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        國際職教大會
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        奧賽成績曾一度是小升初“掐尖”的參考。近年來經過規范管理,給奧數熱降了溫,但是在短暫的沉寂之后,改頭換面的奧賽在有的地方卷土重來,家長們蜂擁為孩子報名。不少人質疑,這是否代表剛實施一年的小升初全面搖號政策有所松動?教育部基礎教育司司長呂玉剛在今日國務院新聞辦公室新聞發布會上表示,要深入落實義務教育免試就近入學規定和“公民同招”政策,嚴禁中小學招生入學與任何形式的社會競賽掛鉤,堅決斬斷這種利益鏈。

        呂玉剛表示,規范社會競賽項目的管理,是減輕中小學生過重學業負擔的一項重要舉措。2018年,教育部出臺了《面向中小學生的社會競賽管理辦法》,從2019年開始審核并面向社會公布競賽名單,嚴格控制競賽項目數量。從原來的105項減至35項,有了很大幅度降低。在這個過程中,全面取消了義務教育階段的學科類競賽項目,進一步突出了素質教育導向,現有的5項奧賽只面向高中階段的學生,不面向義務教育階段學生。并且特別強調,任何競賽項目包括獲獎成績,均不得作為中小學招生入學依據。

        呂玉剛表示,下一步將進一步加大工作力度,重點做好以下三方面工作:一是加強競賽項目管理,嚴格按照競賽項目管理規范和舉辦方的承諾,加強競賽項目的全過程管理,保障競賽項目依法依規舉行。二是嚴肅查處違規競賽。對沒有經過審核通過的競賽活動加大查處力度,發現一起查處一起,嚴禁中小學校、社會培訓機構組織中小學生參加違規競賽活動。三是嚴格執行招生政策。去年義務教育階段全面實行了“公民同招”政策,取得了很好效果。這項制度要堅定不移地執行下去,不會有任何改變。

        來源:新華社
            3月31日,國新辦就貫徹“十四五”規劃,加快建設高質量教育體系有關情況舉行發布會。教育部職業教育與成人教育司司長陳子季介紹,在教育部印發的新版《職業教育專業目錄(2021年)》,深度對接新經濟、新業態、新技術、新職業,促進職業教育專業升級和數字化改造。比如說,服務戰略性新興產業,設置了集成電路技術、新能源材料應用技術、智能光電制造技術專業。

          陳子季介紹,職業教育專業建設非常重要,是全面提升職業教育質量的關鍵,專業目錄對職業院校來說,是組織教育教學的基本依據;對用人單位來說,是選人用人的重要參考;對產業發展來說,是衡量職業教育服務能力的重要觀測點。上一次目錄集中修訂,中職是在2010年,高職是在2015年,這次集中修訂主要是圍繞高質量發展的主題,用“四個緊盯”,緊盯產業鏈條、緊盯市場信號、緊盯技術前沿、緊盯民生需求。這次的調整幅度很大,中職層次調整了61.1%,高職??茖哟握{整了56.4%,職教本科層次調整了260%,主要是新設了167個專業??偟膩碚f,將從三個方面來服務對接“十四五”的高質量發展:

          第一,這次修訂突出了“全”。我們主動融入新發展格局,對接現代產業體系,用“三級”分類,設置了19個專業大類,97個專業類,1349個專業,其中中職358個、高職??茖哟?44個,高職本科層次247個,全面覆蓋了國際通行的41個工業門類以及我們國家最新發布的新職業。

          第二,這次修訂突出了“新”。深度對接新經濟、新業態、新技術、新職業,促進職業教育專業升級和數字化改造。比如說,服務戰略性新興產業,我們設置了集成電路技術、新能源材料應用技術、智能光電制造技術專業。比如,對接現代服務業重點領域,我們設置了嬰幼兒托育服務和管理、智慧健康養老服務與管理、現代家政管理、冰雪運動與管理等專業。針對區塊鏈工程技術人員新職業,我們設計了區塊鏈技術應用專業。再比如,服務鄉村振興戰略,我們設計了農村新型的經濟組織管理、現代種業技術等專業。又比如,服務綠色低碳發展,我們設置了智能環保裝備技術、資源綜合利用技術、生態環境修復技術等專業。

          第三,這次修訂突出了“特”。一體化設計培養體系、系統化培養技術技能人才,是構建高質量職業教育體系的關鍵。舊版《目錄》對中職、高職??茖哟畏謩e編制,新版《目錄》遵循職業教育規律和技術技能人才培養規律,堅持系統觀念、前瞻思維,第一次一體化設計了中職、高職??茖哟巍⒏呗毐究茖哟螌I,培養目標和規格是逐級遞進,課程深度也是逐層增加,人才定位也是有機銜接的。應該說,這樣的設計有利于統籌推進職業教育的教師、教材、教法“三教”改革,增強了職業教育的適應性,也彰顯了職業教育的類型特征,更好地服務于技能型社會建設。

          陳子季表示,下一步,教育部也將健全職業教育專業隨著產業發展動態調整機制。一方面,指導省級教育部門結合區域高質量發展需求,優化專業布局和結構;另一方面,指導職業院校用好辦學自主權,鼓勵靈活設置專業,為我國經濟社會發展培養大規模的高素質技術技能人才。


        來源:中國教育在線


        山東省認真貫徹落實黨中央、國務院關于深化新時代教育評價改革的決策部署,對標對表《關于深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》)任務要求,把教育評價改革作為教育領域綜合改革的總牽引,綜合施策、穩步推進,努力確保各項改革任務落細落實,引領和推動高質量教育體系建設。

        高規格部署推進落實。省委省政府把教育評價改革擺在教育工作的突出位置,在省“十四五”規劃草案中作出部署,省委省政府主要負責同志分別對深化教育評價改革工作提出明確要求。省委教育工作領導小組多次召開專題會議,研究部署貫徹落實工作。省委教育工作領導小組辦公室協調各成員單位和各地各校認真傳達學習,切實把思想和行動統一到中央決策部署上來、統一到省委省政府工作要求上來,加快推進各項改革任務落地落實。省教育廳將教育評價改革納入年度工作要點,統籌推進實施。

        高標準開展宣傳培訓。堅持領導干部先學一步、學深一層,使改革組織者真正懂改革,切實把握教育評價改革目標要求。召開全省深入學習貫徹《總體方案》專題培訓視頻會,培訓近2萬人次,實現省、市、縣(市、區)三級黨委教育工作領導小組成員和各級教育(教體)局、各級各類學校班子成員以及中層負責同志全覆蓋。多層次開展培訓研討,省教育廳組織學習研討“五個一”活動,要求班子成員、處室單位主要負責同志每人開展一次學習研討、撰寫一篇理論文章、開展一次基層宣講、進行一次聯系點調研、提出一個貫徹落實建議。同時,將《總體方案》納入各類教育培訓內容,在全省中小學校長、高校領導干部專題培訓班和高校處級干部學習貫徹黨的十九屆五中全會精神輪訓中安排解讀輔導和專題研討,累計培訓3300余人。廣泛開展政策解讀,研究制定專門工作方案,在省內主要媒體和各級各類教育媒體開設專欄,邀請相關專家進行政策解讀,采用圖解、短視頻等形式多方位深入宣傳,推動干部師生熟知、廣大家長了解教育評價改革政策,切實凝聚改革共識,合理引導社會預期。

        高質量制定工作清單。強化問題導向,分領域召開座談會,分別征求地方黨委政府、省直相關部門干部、教育系統干部師生和人大代表、政協委員、學生家長等社會各界的意見建議,找準找實教育評價改革需要解決的難點痛點和需要補齊的短板弱項。按照“整體推進、重點突破、試點帶動、走在前列”的工作思路,明確改革指導思想、基本原則和時間進度,提出調查研究、文件配套、總結經驗、改革試點、督導落實等12方面27項貫徹措施。針對教育評價改革“五類主體”,聚焦總體方案22項任務,相關單位密切配合、共同發力,形成貫徹落實工作清單,確定“改什么”任務67項、“怎么改”措施154項,并明確時間表、路線圖、責任書,推動教育評價改革走深走實。緊密結合山東實際,強化目標和結果導向,確定一系列需要建立和完善的制度機制,如將黨委主要負責同志研究教育工作情況作為年終述職重要內容;分類制定山東省幼兒園、特殊教育、義務教育、普通高中、中職學校、技工學校辦學質量評價標準;研制中小學教師述評制度、把家校聯系情況納入教師考核;出臺加強和改進新時代學校體育、美育、勞動教育的實施意見,對學生體質健康水平連續下降兩年的市在市政府履行教育職責評價中降低一個檔次等。

        高要求做到令行禁止。對照《總體方案》要求,著力在打破思想禁錮、沖破體制障礙、改變行為方式等方面求突破見實效。開展文件清理,組織各地各校對各類政策性文件進行對照梳理,徹底廢除或修訂與《總體方案》精神不一致的條款,要求2021年春季學期開學前完成清理工作。落實負面清單,要求各地各校從2021年春季學期開始,對11種嚴格禁止類事項堅決杜絕,對11種克服糾正類事項立行立改,對5種控制限制類事項盡最大可能減少,堅決破除“五唯”頑瘴痼疾。堅持即知即改,省委教育工作領導小組各成員單位立足各自職責,以正視問題的自覺和刀刃向內的勇氣,從自我改起,以上率下起底沉疴積弊。如整合高層次人才項目,規范人才計劃申報、人才稱號使用,解決人才“帽子滿天飛”的問題;建立職業院校高水平教師引進“綠色通道”,以測試專業技能和執教能力為主,對行業優秀人才采取直接考察等方式組織招聘;修訂出臺《山東省普通中小學辦學基本規范》,明確學校教育教學要求,修訂高??冃гu價指標體系,改革教師科研評價,增設代表性教學科研成果,取消論文收錄數、引用率等指標,引導教師潛心教書育人。

        來源:山東省教育廳


        近日,教育部發布2020年全國教育事業統計主要結果。據教育事業統計,2020年,全國共有各級各類學校53.71萬所,在校生2.89億人,專任教師1792.18萬人。學前教育、義務教育、高中階段教育、高等教育、特殊教育等有關統計情況。


        2020年全國教育事業統計

        主要結果

        教育部發展規劃司

        據教育事業統計,2020年,全國共有各級各類學校53.71萬所,在校生2.89億人,專任教師1792.18萬人。

        一、學前教育

        2020年,全國共有幼兒園29.17萬所。入園兒童1791.40萬人,在園幼兒4818.26萬人。其中,普惠性幼兒園在園幼兒4082.83萬人,普惠性幼兒園覆蓋率達到84.74%。幼兒園共有專任教師291.34萬人。學前教育毛入學率85.2%。





        二、義務教育

        2020年,全國共有義務教育階段學校21.08萬所。招生3440.19萬人,在校生1.56億人。專任教師1029.49萬人。九年義務教育鞏固率95.2%。



        全國共有普通小學15.80萬所。小學招生1808.09萬人,在校生10725.35萬人。小學共有專任教師643.42萬人。小學學齡兒童凈入學率99.96%。



        全國共有初中5.28萬所。初中招生1632.10萬人,在校生4914.09萬人。初中共有專任教師386.07萬人。初中階段毛入學率102.5%。



        三、高中階段教育

        2020年,全國高中階段共有學校2.44萬所。招生1504.00萬人,在校生4127.80萬人。高中階段毛入學率91.2%。



        全國共有普通高中1.42萬所。招生876.44萬人,在校生2494.45萬人。普通高中共有專任教師193.32萬人。

        全國共有中等職業學校9865所。招生627.56萬人,在校生1628.14萬人。中等職業學校共有專任教師84.95萬人。

        四、高等教育

        2020年,全國共有普通高校2738所。其中,本科院校1270所(含本科層次職業學校21所);高職(??疲┰盒?468所。各種形式的高等教育在學總規模4183萬人,高等教育毛入學率54.4%。



        全國普通本??乒舱猩?67.45萬人,在校生3285.29萬人。招收研究生110.66萬人,在學研究生313.96萬人。

        全國共招收成人本專科363.76萬人,在校生777.29萬人。招收網絡本???77.91萬人,在校生846.45萬人。

        全國普通高等學校共有專任教師183.30萬人。

        五、特殊教育

        2020年,全國共有特殊教育學校2244所。招收各種形式的特殊教育學生14.90萬人,在校生88.08萬人。特殊教育學校共有專任教師6.62萬人。

        附注

        1.各項統計數據均未包括香港特別行政區、澳門特別行政區和臺灣省。部分數據因四舍五入的原因,存在著與分項合計不等的情況。

        2.毛入學率,是指某一級教育不分年齡的在校學生總數占該級教育國家規定年齡組人口數的百分比。由于包含非正規年齡組(低齡或超齡)學生,毛入學率可能會超過100%。

        3.高中階段包括普通高中、成人高中、中等職業學校。其中,中等職業教育包括普通中等專業學校、職業高中、技工學校和成人中等專業學校。技工學校數據由2019年代替。

        4.高等教育在學總規模包括研究生、普通本???、成人本??啤⒕W絡本專科、高等教育自學考試本??频雀鞣N形式的高等教育在學人數。


        來源|教育部

        16人來自北京大學和清華大學,其中6名是博士,這是廣州某知名中學招聘的教師。不久前,“深圳一高中20位新老師19位來自清北”的新聞也登上熱搜。如今,高學歷名校生成為中小學招聘的首選,非師范類院校、非師范類專業畢業生也在不斷涌入教師行業。記者調研發現,不僅一線城市重點中學的名校畢業生占比在不斷攀升,一些二三線城市重點中學的招聘門檻也在不斷提高。“名?!薄把芯可币讶怀蔀橹行W招聘的標配。(3月24日 新華社)

        教育大事,教師為本。非師范類名校畢業生大量進入中小學校,是基礎教育的幸事,可望攪動中小學師資補充、教師競爭的一池春水,進一步優化中小學教師資源配置,助推中小學教育質量不斷提高。


        值得注意的是,區域優勢、名校、高薪是吸引“名校+高學歷”畢業生進入中小學校的關鍵因素,這些因素并非所有地區、所有學校都具備。于招聘學校而言,招聘“名校+高學歷”畢業生也有一定的風險。教師是專業性很強的職業,是科學又是藝術,僅憑“學得好”就做“教得好”的判斷,顯然不夠理性。


        因此,地方政府及教育行政部門、人事部門、中小學校乃至中小學教育的受眾都要注意中小學招聘“名校+高學歷”教師的真問題,對其可能產生的“副作用”保持足夠警醒。


        其一,學歷虛榮,造成教師資源浪費。當前,在一些經濟相對發達地區,中小學教師招聘的門檻越來越高,陷入學歷虛榮、盲目攀比的怪圈?!皩W得好”未必“教得好”,“唯學歷”招聘中小學教師,忽視了教育教學能力之“實”,留下的僅是“名校+高學歷”之“名”。重賞之下,大量“名校+高學歷”非師范類畢業生進入中小學校,但并非皆因有教育夢想,這就導致名校畢業生錯位就業。人崗不匹配,造成中小學教師擇業“擁堵”,一大批學歷一般但教師職業認同感強且有潛質的畢業生無法進入中小學教師隊伍,一定程度上造成教師資源浪費,也影響了高校畢業生的就業生態。


        其二,“名校+高學歷”只作招生噱頭,形成教育服務欺騙。中小學教育本質上是一種社會公益服務,但一些學校尤其是民辦學校出于吸引生源的考慮,把“名校+高學歷”教師作為招生噱頭,忽略了教師成為名師的潛在意義。買櫝還珠之下,“名校+高學歷”教師的價值定位錯位,學校缺少對其入職后發展的有效干預,這些教師極有可能盛名之下其實難副。對教育服務對象而言,這無疑是一種教育服務欺騙。價格不菲的學費,得到的僅僅是虛假的“高大上”。


        其三,“名校+高學歷”教師高薪優酬,導致公共教育投入加大。招聘“名校+高學歷”畢業生進入教師隊伍,高薪優酬是繞不過去的坎。盡管一些地區“不差錢”,但開出遠高于一般教師的薪酬待遇,提高了公共教育投入,直接或間接增加了教育服務對象的經濟負擔,還有可能挑戰教師隊伍薪酬待遇的公平性原則。

        其四,“名校+高學歷”畢業生入職中小學校,加劇了新的教育不均衡。“名校+高學歷”畢業生鎖定的大多是經濟發達地區的重點中學和義務教育公民辦學校等教育“高地”,而經濟欠發達地區及偏遠鄉村薄弱學校等教育“洼地”,顯然不是這些畢業生的“菜”,這在一定程度上會加劇城鄉、區域、公民辦學校的教師資源配置不均衡,成為教育發展新的痛點。


        合適的才是最好的。看清招聘“名校+高學歷”中小學教師的利與弊,去偽存真,化虛為實,祛除“副作用”,中小學教師招聘才能釋放善意,成為中小學教育發展的正能量。

        文章來源丨蒲公英評論網站
        作者|呂建,系蒲公英評論獨立評論員
        理想的高職應該是什么樣的?

        高職是高等職業教育的簡稱,既可以指高等職業教育階段,也可以指高等職業院校。而在我們這個理想化的語境當中,高職應該既指向高職院校,又指向高職院校所代表的高等職業教育的發展狀態。

        高等職業教育,在當前的中國,是以三年制專科為主體的具有較強職業性和應用性的一種特定的教育,也是大學教育中的職業教育類型。由于歷史發展原因和教育發展規律所限定,目前我國1400余所高等職業院校的絕大多數仍然是三年制的??圃盒?,在中國的大學層次結構當中處于“初級階段”。這一直以來也是部分發展勢頭強勁的職業院校的心頭隱痛。而對于中國的高等教育結構而言,三年制的專科和四年制的本科以及其上的研究生教育,是構成中國高等教育的基本框架。在這個框架當中,??聘叩嚷殬I教育無疑既是起步階段,又是基礎力量。

        在近20年的發展中, 中國高等職業教育從無到有,從弱到強,從服務中國地方經濟到成為世界職業教育發展的重要模式之一,并成為拉動一定范圍內的國際經濟發展和教育發展的新力量,中國高等職業教育表現出一股蓬勃向上的生機和活力。

        來源于優質校、骨干校以及“雙高校”建設的推動,一批優秀的高職院校開始向本科教育階段摸頂、突破。近兩年來,各省各地的具體實踐也正在為中國高等職業教育走向職業教育本科階段尋找著不同的路徑。這其中也透露出各地職業教育向上發展的熱情、需求、能力、希望。

        應該說,最近一段時間的中國高等職業教育的發展是讓人怦然心動的。而在這個時候再談論 “高等職業教育的理想狀態”“理想的高等職業教育什么樣”,也許不算是無中生有、水中月鏡中花。那么,在這樣的氣氛環境下,我們是不是應該認真想一想:理想的高職應該什么樣?

        第一,理想的高等職業教育,其實應該是一個完整的高等職業教育的框架和形態。

        與普通高等教育相類似,不同類型但同等重要的高等職業教育,就應該包括高等職業教育的專科階段、高等職業教育的本科階段、高等職業教育的研究生階段。這里的研究生階段既包括職教碩士研究生,也應該包括職教博士研究生。

        這樣一種完備的高等職業教育的系統構成和生態框架的完善,是理想的高等職業教育題中應有之義,也是高等職業教育最終應該朝向的一個發展方向和存在狀態。

        如果高等職業教育沒有從??频奖究频窖芯可呐囵B序列和發展上升的層次,那么,高等職業教育總是缺少一種自我完善的途徑、自我提升的方向、自我前進的動力、自我定位的信心。

        試想一下,如果普通高等教育只徘徊于??坪捅究齐A段,沒有碩士研究生、博士研究生、博士后培養等層次,普通高等教育的發展是否會健康完整、充滿自信?

        所以,同樣道理,對于明確歸屬于另一種類型的高等職業教育而言,沒有??票究蒲芯可A段甚至博士研究生的培養層次,高等職業教育很難稱得上是完整的、高等的一種教育類型。

        這是不是在高等職業教育剛剛由專科走向本科的路徑時,我們想的太多太超前了呢?

        并非如此。

        因為,既然是討論“理想狀態的高等職業教育”“理想的高等職業教育什么樣”,那我們就應該從起點上、從生態框架中給它最完善最完整也最理想的描述和定位。

        第二,理想的高等職業教育,除了有完整的教育生態框架之外,它應該有完善的內部生態和外部生態。

        這外部生態是大家一直要求也希望的各級政府的財政支持和政策支持、社會價值認同、畢業生就業待遇的平等公正非歧視。而相較于此,更重要的是高等職業教育的內部生態。

        這內部生態,自然包括高等職業院校的管理層、教師、學生、教育教學、實習實訓、就業創業等不同層面。理想的高等職業院校的內部生態應該有一群對高等職業教育充滿理想、充滿理解、充滿信心的院校領導層、管理者,他們能夠調動方方面面的內外資源,發展學校的專業事業、提升其立德樹人的培養能力;教師們能夠將自己的教學能力與產業企業行業的實踐能力融合發展,以對學生負責對院校負責對自我負責的態度,自覺提升自己立足于實踐生產的能力提升、知識積累;而學生則應該接受到來自院校內外的認可、信任、支持、引導和服務,并在這些綜合作用下,體會到身為大學生的身份認同,體驗到身為高技能人才的發展可能,體認到作為產業企業的未來骨干力量的發展優勢,從而自覺努力追求自我鍛造、自我提升。

        同時,院校的內部生態構造中還應該有一個重要的卻往往不受重視的環節,那就是理想的高等職業院校應該有能力有實力并被允許舉辦自己的校辦企業甚至于校辦企業集團,用實際的企業化的生產管理,為師生提供實際生產中的技能學習、能力培養提升的機會,也為他們營造與行業企業無縫對接的鍛煉平臺,縮短他們就業后的適應期,催生他們的適應能力。

        第三,理想的高等職業教育,應該在這種完整完善的生態系統和內外系統中達到一種相對從容的發展。

        在招生考試方面逐漸形成符合高等職業教育選材的考試方式和適應的考生來源--既有知識的考察,更有職業教育所要求的技能技術基礎的考驗,還能夠從中職學校、技工學校、普通高中吸收到適應高等職業教育培養的良好生源。

        應該說,我們現在的高等職業教育正走在通往理想狀態的道路上,而且邁的步伐很大,走的狀態很積極。而我們希望,走向理想狀態的高等職業教育一定要以平和心平常心,不忘來時路,知道自己的責任所在,并以負責任的態度發展高等職業教育,而不會因為層次的差異和局限而松懈,不以其他院校的狀態變化而沮喪,能夠始終立足于服務高技能人才培養、服務于高素質師資隊伍建設、服務于提質增效的當地和中國經濟社會發展所需要的職業教育。

        只有這樣一種抱持理想地、努力地發展高等職業教育的心態,我們所說的理想的高等職業教育,才會穩步到來。

        來源:學知報

        某烹飪職業學院在積極申辦護理專業,一個只有4個專業課教師的師范學院開始招收護理本科生……這種現象今后將被叫停。日前,河南省人民政府辦公廳出臺河南加快醫學教育創新發展實施方案,規定無相關醫學類專業基礎的非醫學院校不得設置醫藥衛生類專業,為隨意設置護理、臨床等人命關天的醫藥衛生類專業劃上“休止符”。

        近年來,由于衛生健康事業的快速發展,激發了一些高校興辦醫學教育的熱情,盲目擴大招生規模,不管有沒有辦學基礎紛紛申辦護理、口腔等醫藥衛生類專業,導致院校培養與社會需求脫節,供求關系失調,教育質量下降,畢業生一崗難求。


        為此,河南提出優化醫學學科專業規模和結構,壓縮數量,提高質量,提升辦學層次,堅持以需定招,合理確定醫學類專業招生結構和數量,優化單點招生規模。積極擴大研究生招生規模,發展本科醫學專業教育,嚴格控制高職(??疲┡R床醫學類專業招生規模。提高入口門檻,無相關醫學類專業基礎的非醫學院校不得設置醫藥衛生類專業,已設置本科醫藥衛生類專業的高校,其對應專科專業不再招生,高校不再舉辦醫藥衛生類專業的中等職業教育。醫藥衛生類中等職業教育逐步轉向為鄉村基層和養老托育等服務業培養人才。


        針對全科醫學人才緊缺的現狀,河南提出加大全科醫學人才培養力度。鼓勵有條件的高校成立全科醫學院(系),3年內推動醫學院校普遍成立全科醫學基層教學組織等機構。


        來源:光明日報

        近日,教育部印發《職業教育專業目錄(2021年》(以下簡稱《目錄》)。新版《目錄》按照“十四五”國家經濟社會發展和2035年遠景目標對職業教育的要求,在科學分析產業、職業、崗位、專業關系基礎上,對接現代產業體系,服務產業基礎高級化、產業鏈現代化,統一采用專業大類、專業類、專業三級分類,一體化設計中等職業教育、高等職業教育專科、高等職業教育本科不同層次專業,共設置19個專業大類、97個專業類、1349個專業,其中中職專業358個、高職??茖I744個、高職本科專業247個。

        《目錄》自發布之日起施行。2021年起,職業院校擬招生專業設置與管理工作按《目錄》及相應專業設置管理辦法執行。教育部要求各省級教育行政部門要依照《目錄》和辦法,結合區域經濟社會高質量發展需求合理設置專業,并做好國家控制布點專業的設置管理工作。中等職業學??砂匆幎▊浒搁_設《目錄》外專業。高等職業學校依照相關規定要求自主設置和調整高職專業,可自主論證設置專業方向。教育部指導符合條件的職業院校按照高起點、高標準的要求,積極穩妥設置高職本科專業,避免“一哄而上”。

        教育部將根據《目錄》陸續發布相應專業簡介,組織研制相應專業教學標準;要求各地要指導職業院校對照《目錄》和專業簡介等,全面修(制)訂并發布實施相應專業人才培養方案;要求各職業院校要根據《目錄》及時調整優化師資配備、開發或更新專業課程教材,以《目錄》實施為契機,深入推進教師教材教法改革。

        教育部要求做好新舊目錄銜接工作,目前在校生按原目錄的專業名稱培養至畢業,學校應根據專業內涵變化對人才培養方案進行必要的調整更新。已入選“雙高計劃”等教育部建設項目的相關專業(群),應結合《目錄》和項目建設要求,進行調整升級。用人單位選用相關專業畢業生時,應做好新舊目錄使用銜接。根據經濟社會發展等需要,教育部將動態更新《目錄》,完善專業設置管理辦法。

        目前,全國職業學校開設1300余個專業,覆蓋了國民經濟各領域,專業布點10余萬個,每年培養1000萬左右的高素質技術技能人才。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域,一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生,職業教育社會認可度顯著提升。

        來源:教育部



          3月26日,教育部召開黨史學習教育直屬機關巡回指導組培訓會。教育部黨組成員、副部長、直屬機關黨委書記,部黨史學習教育領導小組副組長田學軍出席會議并講話。

          田學軍指出,開展黨史學習教育,是黨中央在慶祝建黨百年的重大時刻作出的重大決策,是直屬機關各級黨組織和廣大黨員干部的一項重大政治任務。組建直屬機關巡回指導組,是部黨組貫徹落實黨中央決策部署,扎實推進直屬機關黨史學習教育高質量開展的重要舉措,要進一步深化思想認識,明確職責任務,掌握工作方法,提高指導質量,扎實推動直屬機關黨史學習教育走深走實。

          田學軍強調,要提高政治站位抓指導,準確把握教育改革發展所處的時代方位,準確把握直屬機關黨建面臨的形勢任務,準確把握直屬機關開展黨史學習教育的特殊要求,教育引導直屬機關各級黨組織和廣大黨員干部,進一步強化教育報國強國的使命擔當,進一步增強干事創業的能力本領。要強化目標導向抓指導,把從嚴從實要求貫穿始終,聚焦專題學習、專題組織生活會、“我為群眾辦實事”實踐活動等關鍵環節,嚴把質量關、效果關,切實把部黨組“學黨史干實事”“學黨史解難事”“學黨史謀大事”“學黨史創新事”“學黨史長本事”的要求落到實處。要堅持精準施策抓指導,注重依靠各單位黨組織開展工作,注重發揮好“一把手”作用,注重了解實際情況,注重發現和推廣典型,加強分類指導,增強工作針對性、實效性。要保持嚴實作風抓指導,把學習抓起來、機制立起來、臺賬建起來、紀律嚴起來,確保指導組各項工作任務落細落實落到位。

          會上,教育部黨史學習教育領導小組辦公室有關負責同志通報了直屬機關黨史學習教育聯絡指導工作安排。巡回指導組全體成員,部黨史學習教育領導小組辦公室綜合一組、聯絡組負責同志,部內各司局、各直屬單位、駐部紀檢監察組負責同志參加會議。來源:教育部

          3月23日至4月6日,教育部“24365校園招聘服務”推出“同心共筑”2021屆畢業生高校聯合網絡招聘會暨少數民族畢業生專場招聘會。本次活動由教育部高校學生司和全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心指導,中央民族大學等33所高校主辦,旨在促進少數民族高校畢業生更充分更高質量就業。

          本次招聘會采用線上模式。截至目前,已有證券期貨系統企業、伊利集團、新疆眾合、京東方、中建系統單位等400余家企事業單位報名參會,提供就業崗位5萬余個。畢業生和企業登錄教育部新職業網(https://job.ncss.cn/student/jobfair/joint.html)進入會場,挑選心儀的單位和崗位投遞簡歷,開展洽談。

          本次專場招聘會是教育部貫徹黨的十九屆五中全會精神,落實黨中央、國務院“穩就業”“保就業”決策部署,開展“2021屆全國普通高校畢業生就業創業促進行動”的系列活動之一。教育部“24365校園招聘服務”將持續推出重點地區、重點行業、重點群體、共享就業、靈活就業等系列專場招聘活動,面向2021屆高校畢業生和2020屆離校未就業畢業生提供優質崗位信息。來源:教育部

        新華網北京3月25日電?為有效解決系統整合不足、數據共享不暢、服務體驗不佳、設施重復建設等突出問題,近日,教育部印發《關于加強新時代教育管理信息化工作的通知》(以下簡稱《通知》)?!锻ㄖ芬蠹訌娊逃芾硇畔⒒y籌協調,優化信息系統供給模式,提高教育數據管理水平,促進管理服務流程再造,提高基礎設施支撐能力,以信息化支撐教育治理體系和治理能力現代化。


        ??《通知》指出,要利用新一代信息技術提升教育管理數字化、網絡化、智能化水平,推動教育決策由經驗驅動向數據驅動轉變、教育管理由單向管理向協同治理轉變、教育服務由被動響應向主動服務轉變。到2025年,基本形成新時代教育管理信息化制度體系,信息系統實現優化整合,一體化水平大幅提升,數據孤島得以打通,多元參與的應用生態基本建立,教育決策科學化、管理精準化、服務個性化水平全面提升。


        ??《通知》強調,要加強教育管理信息化組織領導,構建教育管理信息化分工機制,完善教育管理信息化制度體系;加強信息系統規范管理,推進信息系統深度整合,促進應用服務創新發展;加強教育數據規范管理,促進教育數據開放共享,強化教育數據質量保障,提升教育數據管理效能;促進教育行政辦公數字化,實現教育管理服務“一網通辦”,推進教育督導和監管信息化;加強網絡環境建設,規范數據中心建設,構建數字認證體系,提升安全保障能力。


        ??《通知》明確,要打造技術精湛、結構合理、精簡高效的專業隊伍,培養和吸引更多優秀人才,鼓勵通過購買社會服務、實行崗位交流、健全產學融合等方式引入外部資源。加大教育管理信息化投入,為系統建設、運行維護、安全防護、應用培訓、服務運營、隊伍建設等提供必要保障。建立多方參與、共建共治的教育管理信息化監督評估機制,將整合共享、政務服務等重點任務納入對各地政府履行教育職責的督導評估。(郭亞麗)


        (來源:新華網)

        河南省教育廳關于做好2021年高等職業教育 單獨考試招生和技能拔尖人才免試入學工作的通知

        各省轄市、省直管縣(市)教育局,各普通高等學校,各省屬中等職業學校:


          為認真貫徹全國、全省教育大會精神,全面落實教育部等九部門印發的《職業教育提質培優行動計劃(2020—2023年)》和《河南省深化考試招生制度改革實施方案》(豫政〔2016〕52號)要求,進一步鞏固分類考試招生作為高等職業院校招生主渠道地位,著力構建人才成長的“立交橋”,決定2021年繼續開展高等職業教育單獨考試招生(以下簡稱“高職單招”)和技能拔尖人才免試入學工作?,F將有關事宜通知如下:

          一、高職單招

         ?。ㄒ唬┱猩鷮ο?/span>

          1.已通過河南省2021年普通高校招生統一考試報名的考生。

          2.已通過河南省2021年普通高校對口招收中等職業學校畢業生考試報名的考生。

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          2021年我廳批準100所高校開展高職單招工作(名單詳見附件1),其他高校未經批準不得開展高職單招工作。

         ?。ㄈ┱猩鷮I

          各高校須在本校已備案的??茖I范圍內自主確定2021年高職單招專業,所確定專業均須符合教育部2021年新修訂的《普通高等學校高等職業教育(??疲I目錄》,具體要求另行通知。對于我省經濟建設急需、社會民生領域緊缺、就業率高的專業,高校應優先安排。擬安排高職單招的專業務必于2021年3月22日前通過“河南省高等教育分校分專業網上申報系統(http://zsjhsb.haedu.gov.cn/)”報省教育廳審核。

          醫學、教育、公安、司法等國控專業以及醫學美容技術(原“醫療美容技術”)、呼吸治療技術專業不得安排高職單招。

          (四)招生計劃

          1.高校按照“通過分類考試錄取的學生成為高職院校招生主渠道”的要求,在本校2021年??普猩傆媱潈茸灾靼才疟灸甓雀呗殕握杏媱澓头謱I招生計劃,未完成的計劃,高校可調至2021年全國普通高等學校招生統一考試(以下簡稱“高考”)時執行。

          2.分專業招生計劃由高校根據專業培養能力自主確定,在招生章程中提前向社會公布。

         ?。ㄎ澹┟}和考試

          高校要根據培養目標對考生知識能力的要求,采取“文化素質+職業技能”的評價方式,嚴格按照《教育部關于做好2021年普通高校招生工作的通知》(教學〔2021〕1號)和《河南省高等職業教育單獨考試招生工作規程(試行)》(教學〔2016〕85號)的規定組織命題、考試。

          高職單招考試時間統一安排在2021年4月16日至4月18日。高校須在規定時間內按照國家教育考試和疫情防控常態化要求,分專業、分時段、多批次、小規模自主組織考試和錄取工作,全程封閉考試管理,到后即考、考后即離,減少人員聚集、停留。高校不得在本校校區外開設考場,有不同校區的高校安排在一個校區內統一考試。

          1.“文化素質”考試。高中生文化素質成績原則上采用考生的高中學業水平考試成績等級或部分科目成績等級。中職生和社會考生參加高校組織的“文化知識”考試。省招辦負責向高校提供考生高中學業水平考試成績等級。

          2.“職業技能”測試。高中生的職業適應性測試和中職生的職業技能測試,由高??茖W設定測試科目、內容、方式。按照教育部要求,職業技能測試分值不低于總分值的50%。考生獲得的技能競賽成績或政府部門認可的職業資格等級證書情況,應作為考生職業技能評價的重要內容,具體評價辦法由高校自主確定,并提前在招生章程中向社會公布。

         ?。┲驹柑顖蠛弯浫?/span>

          1. 志愿填報。考生于2021年4月7日9時至4月9日18時登錄“河南省普通高校招生考生服務平臺”(http://pzwb.heao.gov.cn)進行網上志愿填報。在規定時間內,考生只能填報一所高校志愿,并可以進行不超過兩次的志愿修改,以網上最后一次保存的志愿為準。填報時間截止后將無法補報和更改,提醒廣大考生按時認真填報志愿。

          2.錄取。高校要在招生章程中提前向社會公布錄取規則,嚴格程序,從高分到低分依次擇優錄取??忌煽兗皵M錄取考生名單須在本校網站進行公示,公示時間不少于5個工作日。公示后的名單報省招辦辦理錄取手續。高校要按照《教育部辦公廳 國家郵政局辦公室關于進一步做好2020年高校錄取通知書寄遞工作的通知》(教學廳函〔2020〕23號)要求發放錄取通知書,不得采取他人代收、轉收等送達方式。

          凡被高職單招錄取的考生,不再參加高考等其他類型的普通高校招生考試。未被錄取的考生,可參加高考等其他類型的普通高校招生考試。

          二、技能拔尖人才免試入學

         ?。ㄒ唬┟庠噷ο蠛蜅l件

          對于獲得由教育部主辦或聯辦的全國職業院校技能大賽三等獎及以上獎項,或由省級教育行政部門主辦或聯辦的省級職業院校技能大賽一等獎的中職畢業生,和具有高級工或技師資格(或相當職業資格)、獲得縣級勞動模范先進個人以上稱號的在職在崗中職畢業生,可免試錄取進入高校??齐A段學習。

         ?。ǘ┟庠囦浫〕绦?/span>

          1.考生本人在規定時間內填寫《河南省普通高等學校招收技能拔尖人才免試入學登記表》(詳見附件2),提出免試入學申請。由生源學校負責確認考生獲獎情況。

          2.生源學校將上述登記表及相關材料以安全方式送達考生申請免試入學的高校。高校對考生資格進行審查和公示后,將公示后的名單及《河南省普通高等學校招收技能拔尖人才免試入學登記表》、考生身份證復印件、技能競賽獲獎證書復印件報省教育廳職業教育與成人教育處備案(聯系電話:0371-69691863)。

          3.高校須在本校官方網站公示擬錄取考生名單,公示后報省招辦辦理錄取手續,高校頒發錄取通知書。被免試錄取的考生,不再具有參加其他類型的普通高校招生考試的資格。

          三、招生章程

         ?。ㄒ唬┲贫ㄕ鲁?。高校要按照《教育部關于做好2021年普通高校招生工作的通知》(教學〔2021〕1號)有關要求,認真制定高職單招招生章程,確保章程內容合法、真實、準確、表述規范,并于2021年3月31日前將招生章程及輔助材料上傳至“河南省普通高校招生章程核定系統”(網址:http://zszcba.haedu.gov.cn/)進行核定。招生章程經省教育廳核定后方可向社會發布,一經發布不得擅自更改內容。高校招生簡章和其他宣傳材料的內容,必須與招生章程內容相一致。

         ?。ǘ┛忌樵儭?忌傻卿洝昂幽鲜∑胀ǜ咝U猩鲁毯硕ㄏ到y”查詢了解我省高職單招政策和高校招生章程,也可通過高校官方網站或撥打高校招生咨詢電話進行咨詢,切勿通過非正規渠道查詢了解高職單招信息,以防被誤導、上當受騙。

          四、新生入學和待遇

          通過高職單招、技能拔尖人才免試錄取的考生須持有效身份證件、《錄取通知書》原件,按高校規定時間入學報到。高校按照國家和省相關規定、程序注冊學籍。轉學、轉專業按照國家、省和學校的相關規定執行,其他待遇與參加高考錄取的學生相同。學生修完教育教學計劃規定的課程,成績合格,達到學校畢業要求的,準予畢業,頒發??飘厴I證書。各高校要按照國家有關資助家庭經濟困難學生的政策規定,幫助家庭經濟困難學生完成專科階段學業。就業政策按照國家有關規定執行。

          五、工作要求

         ?。ㄒ唬┘訌娊M織領導。高職單招和技能拔尖人才免試入學是國家教育考試招生的組成部分,事關國家科學選拔人才、教育公平和考生切身利益,考生和家長高度關注。各級教育行政部門、考試招生機構和高校要切實加強組織領導,認真制定工作方案,精心組織實施,統籌部門力量,形成工作合力,確保高職單招工作安全順利實施。

         ?。ǘ┳龊靡咔榉揽亍8骷壗逃姓块T、考試招生機構和高校要堅持屬地管理原則,落實新冠肺炎疫情防控常態化要求,嚴格按照國家衛生健康委、教育部最新版學校新冠肺炎疫情防控技術方案和我省疫情防控文件要求,制定組考期間疫情防控工作方案和應急預案,確保各項防疫條件完備、職責流程明晰、工作機制完善,確保疫情防控措施到位,切實保障廣大考生和考試工作人員的生命安全和身體健康。

         ?。ㄈ┮幏墩猩袨椤8魃嬲猩婵紗挝灰獓栏衤鋵嵔逃筷P于高??荚囌猩芾砉ぷ靼隧椈疽蠛汀?0個不得”招生禁令,按照《關于進一步規范河南省普通高等學校招生行為的若干規定(試行)》(教學〔2017〕476號)要求,切實規范高職單招報名、資格審查、宣傳、命題、考試、閱卷、錄取、公示等程序和行為,嚴禁違規宣傳、“買賣生源”“提前圈生源”等違規招生行為,堅決防止考生替考等舞弊行為,維護高職單招考試公平公正,切實維護考生的合法權益。

          (四)強化責任追究。高校是招生工作的責任主體,主要領導是第一責任人。生源學校主要領導對其教職工涉招涉考行為負有管理責任,要積極配合高校做好高職單招工作。按照“屬地管理、分級負責”的原則,考生報名資格審核工作由市、縣(區)招生考試機構以及報名點學校負責。應屆生的資格審核由報名所在學校負全責,縣(市、區)招生考試機構予以復核。往屆生等社會人員的資格審核由縣(市、區)招生考試機構負全責。嚴格實行問責制度,高校違反國家招生管理規定,情節較輕的,給予減少招生計劃的處理;情節嚴重的,如在招生工作中出現重大疏漏,造成惡劣影響的高校,給予取消下一年度高職單招資格、職業教育有關項目申報資格、評優評先資格的處理,并在全省范圍內通報批評。

          各涉招涉考單位及工作人員要認清形勢、明確要求,切實增強法紀觀念和工作責任感,履職盡責,以良好的師德、對考生高度負責的態度、廉潔的形象取信于廣大考生。

          請各級教育行政部門將此通知傳達至所屬招生考試機構以及所屬普通高中、中職學校。

          舉報電話:0371—69691252,舉報郵箱:hndzks@163.com。



          附件:1.河南省2021年高等職業教育單獨考試招生院校名單

             2.河南省普通高校2021年招收高技能人才免試入學登記表

        2021年3月19

        河南省教育廳

        為扎實推進教育信息化2.0行動計劃,積極發展“互聯網+教育”,推動信息技術與教育教學深度融合,提升高等學校信息化建設與應用水平,支撐教育高質量發展,教育部于近日印發《高等學校數字校園建設規范(試行)》(以下簡稱《規范》)。

        《規范》明確了高等學校數字校園建設的總體要求,提出要圍繞立德樹人根本任務,結合業務需求,充分利用信息技術特別是智能技術,實現高等學校在信息化條件下育人方式的創新性探索、網絡安全的體系化建設、信息資源的智能化聯通、校園環境的數字化改造、用戶信息素養的適應性發展以及核心業務的數字化轉型。


        《規范》指出,高等學校數字校園建設應遵循整體規劃、分步實施,總體設計、標準引領,應用導向、數據驅動,注重融合、體驗優先,安全可靠、適度超前,積極探索、創新應用的建設原則,按照整體規劃、總體設計、項目建設、運行維護、評價改進的建設流程推進。


        《規范》對高等學校數字校園建設各方面的內容提出了通用要求。基礎設施方面,應確定適度超前的基礎設施建設性能和容量等指標,選擇主流和相對成熟的技術路線和設備進行基礎設施建設,重視基礎設施安全等。信息資源方面,應對學校信息資源建設內容、標準規范、建設方案、技術平臺等進行總體規劃設計,參照信息資源已有的國家標準和行業標準制定各類信息資源的學校標準,將相關的標準規范落實到具體的工作流程、業務規范和技術平臺中,推進和鼓勵信息資源的共享和創新應用等。信息素養方面,應融合線上與線下教育方式,開展以學分課程為主、嵌入式教學和培訓講座為輔、形式多樣的信息素養教育活動。應用服務方面,應遵循應用驅動、數據融合的原則進行建設,支撐高等學校人才培養、教學科研、管理服務、交流合作、文化傳承等業務,為師生校園生活提供智能化服務。網絡安全方面,應確?;A設施安全、信息系統安全、信息終端安全、數據安全和內容安全等。保障體系方面,應有明確的組織機構及運行機制、學校統一完備的規章制度、穩定專業的技術隊伍、統一規范科學且具有強制性的技術標準、穩定的經費投入、規范的經費管理辦法、持續穩定的運維服務和科學完善的評價標準與體系等。


        圖片來源:教育部


        教育部關于發布《高等學校數字校園建設規范(試行)》的通知

        教科信函〔2021〕14號

        各省、自治區、直轄市教育廳(教委),新疆生產建設兵團教育局,部屬各高等學校、部省合建各高等學校:

        為深入貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神,扎實推進教育信息化2.0行動計劃,積極發展“互聯網+教育”,推動信息技術與教育教學深度融合,提升高等學校信息化建設與應用水平,支撐教育高質量發展,特制定《高等學校數字校園建設規范(試行)》。現予發布,請參照執行。

        附件:高等學校數字校園建設規范(試行)

        教育部

        2021年3月12日

        3 總體要求3.1 建設目標

        高等學校數字校園建設是在《中國教育現代化2035》戰略的要求下,對高等學校教學、科研、管理、服務等業務和校園環境進行數字化建設,支撐各業務開展智能化應用的整體工程。高等學校數字校園建設的總體目標是:圍繞立德樹人根本任務,結合業務需求,充分利用信息技術特別是智能技術,實現高等學校在信息化條件下育人方式的創新性探索、網絡安全的體系化建設、信息資源的智能化聯通、校園環境的數字化改造、用戶信息素養的適應性發展以及核心業務的數字化轉型。

        3.2 建設原則

        各高等學校可根據自身的建設水平、治理體系的特點和需求,在保證達到本規范要求的基礎上突出學校特色和智慧應用探索。

        高等學校數字校園建設應遵循以下基本原則:

        --整體規劃、分步實施:高等學校應根據學校事業發展規劃,圍繞“技術賦能高等教育發展”的思路,以學校整體發展為目標,綜合考慮學校人才培養、科學研究、文化傳承和社會服務愿景,設置相應的組織機構,協調校內各業務主管單位,針對未來業務需求和技術趨勢,在人員和經費方面給予合理保障,制訂學校的數字校園規劃,用以指導數字校園建設。規劃建議3-10年,在實施過程中,應以規劃為指導,考慮實際情況,有計劃、有步驟地分步實施。

        --總體設計、標準引領:高等學校數字校園建設過程中應將數字校園作為一個整體,加強總體設計,保障數字校園基礎設施、信息資源、應用系統以及網絡安全、保障體系等方面協調發展,避免出現信息孤島。高等學校應通過管理規范、技術標準建設,加強基礎設施利用、信息資源共享和應用系統集成,提高數字校園建設效率和建設水平。

        --應用導向、數據驅動:高等學校數字校園的建設應以學校事業發展需求、師生教學科研需求及學校管理服務需求為導向。在數字校園建設運行中,應持續加強信息資源的開發、積累、管理和利用,在繼續事務處理型應用系統建設的同時,加強事務分析型應用系統建設,利用大數據技術為用戶提供決策支持和智能化服務,促進高等學校數字化轉型。

        --注重融合、體驗優先:高等學校數字校園建設運行中應注意各部分、各系統間的集成和數據融合,發揮數字校園的整體性,為各類用戶提供集成化、個性化、智能化的信息和應用服務。重視用戶體驗、以師生的使用體驗作為數字校園建設運行重要的評價指標。

        --安全可靠、適度超前:高等學校數字校園應特別注重安全規劃、安全實施和安全管理機制建設,構建完整的數字校園安全保障體系,確保數字校園運行安全。高等學校數字校園建設應平衡技術的先進性和實用性,在性能、容量等方面可適度超前,使系統具有良好的可擴展性和靈活性,以保證技術平臺能夠適應業務需求的變化。

        --積極探索、創新應用:信息技術始終處于快速發展中,新技術層出不窮。高等學校在數字校園建設中應積極探索新技術的創新應用,如區塊鏈、邊緣計算、智聯網等,使信息化能更好地支撐教學、科研、管理、服務等業務創新和高等學校事業發展。

        3.3 建設流程

        數字校園建設是系統工程,宜從學校戰略定位和實際需求出發,從頂層設計入手,全校各業務主管單位協同合作,整體規劃數字校園建設目標、建設藍圖和實施步驟。高等學校數字校園的建設可根據實際情況,參考以下建設流程進行:

        --整體規劃:全面梳理學校對教學、科研、管理、服務、合作等方面的業務模式和現狀,從內部愿景出發,分析外部環境和內部戰略發展目標對數字校園建設的需求,考慮未來的戰略規劃,制定或完善數字校園相關的信息化規劃。

        --總體設計:在學校數字校園相關規劃的指導下,結合學校實際情況,總體設計或完善學校數字校園的應用模型和技術架構,用于指導數字校園建設。

        --項目建設:在明確規劃框架和具體內容的基礎上,進一步細化數字校園各業務板塊建設目標與內容,形成具體建設步驟和建設項目,有計劃地實施落地。

        --運行維護:數字校園相關項目的實施應配備運行維護團隊,保證項目正常運行與維護更新。

        --評價改進:根據項目數據、用戶反饋以及業務流程對數字校園建設各部分內容開展建設情況評價,促進數字校園建設的持續更新。

        來源:教育部

        3月26日,公安部今天上午在京召開新聞發布會。針對一些網課平臺和教育類APP存在低俗視頻鏈接、有害信息等問題,公安機關部署開展了“中小學網課網絡環境專項整治”,共排查屬地教育類APP和網課平臺4900余款,行政處罰423款,責令整改1058款,下架636款,給廣大青少年創造安全清朗的網絡環境。

        公安部網絡安全保衛局副局長李彤指出,疫情期間,大量學生通過互聯網進行遠程在線學習。針對一些網課平臺和教育類APP存在低俗鏈接和有害信息等問題,2020年8月,公安機關部署開展了為期4個月的“中小學網課網絡環境專項整治”,全力開展網課平臺和教育類APP的安全檢查、集中整治違法違規網絡平臺、動員網民群防群治,依法打擊各類涉中小學網課違法犯罪活動。

        李彤表示,在專項整治期間,共排查屬地教育類APP和網課平臺4900余款,行政處罰423款,責令整改1058款,下架636款,給廣大青少年創造安全清朗的網絡環境。同時,精心組織開展“網絡安全進校園”宣傳教育活動,通過舉辦主題班會、組織安全知識競賽等多種形式,幫助青少年樹立正確的網絡安全觀,自覺抵制網上不良信息。下一步,公安機關將進一步鞏固整治成果,深化治理成效,推動青少年整體涉網環境治理,切實維護網上教學秩序和青少年身心健康。

        為有效解決系統整合不足、數據共享不暢、服務體驗不佳、設施重復建設等突出問題,近日,教育部印發《關于加強新時代教育管理信息化工作的通知》(以下簡稱《通知》)。《通知》要求加強教育管理信息化統籌協調,優化信息系統供給模式,提高教育數據管理水平,促進管理服務流程再造,提高基礎設施支撐能力,以信息化支撐教育治理體系和治理能力現代化。

        《通知》指出,要利用新一代信息技術提升教育管理數字化、網絡化、智能化水平,推動教育決策由經驗驅動向數據驅動轉變、教育管理由單向管理向協同治理轉變、教育服務由被動響應向主動服務轉變。到2025年,基本形成新時代教育管理信息化制度體系,信息系統實現優化整合,一體化水平大幅提升,數據孤島得以打通,多元參與的應用生態基本建立,教育決策科學化、管理精準化、服務個性化水平全面提升。


        《通知》強調,要加強教育管理信息化組織領導,構建教育管理信息化分工機制,完善教育管理信息化制度體系;加強信息系統規范管理,推進信息系統深度整合,促進應用服務創新發展;加強教育數據規范管理,促進教育數據開放共享,強化教育數據質量保障,提升教育數據管理效能;促進教育行政辦公數字化,實現教育管理服務“一網通辦”,推進教育督導和監管信息化;加強網絡環境建設,規范數據中心建設,構建數字認證體系,提升安全保障能力。


        《通知》明確,要打造技術精湛、結構合理、精簡高效的專業隊伍,培養和吸引更多優秀人才,鼓勵通過購買社會服務、實行崗位交流、健全產學融合等方式引入外部資源。加大教育管理信息化投入,為系統建設、運行維護、安全防護、應用培訓、服務運營、隊伍建設等提供必要保障。建立多方參與、共建共治的教育管理信息化監督評估機制,將整合共享、政務服務等重點任務納入對各地政府履行教育職責的督導評估。


        來源:教育部
        近日,為更好服務中國制造、中國創造,深入實施人才強國、創新驅動發展戰略,推動企業建立健全符合技能人才特點的工資分配制度,人力資源社會保障部辦公廳印發了《技能人才薪酬分配指引》(以下簡稱《指引》)。人社部勞動關系司負責人表示,《指引》主要從五個方面引導企業建立健全符合技能人才特點的薪酬分配制度。

        一是在薪酬分配制度體系方面,引導企業突出對技能要素和技能人才創新性勞動的認可?!吨敢诽岢?,對于技能人才,可建立基于崗位價值、能力素質、業績貢獻的崗位績效工資制,強化技能價值激勵導向。同時,鼓勵企業針對技能人才特別是高技能領軍人才實行年薪制、協議薪酬制、專項特殊獎勵,并探索實行中長期激勵。

        二是在薪酬結構設計方面,引導企業建立既符合薪酬分配理論又體現技能人才勞動特點的工資單元?!吨敢诽岢鰨徫豢冃ЧべY制可由崗位工資單元、績效工資單元等組成,實踐中還可結合技能人才勞動特點,統籌設置相應津貼,更好體現技能價值激勵導向。

        三是在崗位工資單元設計方面,對企業如何開展技能操作崗位評價和如何設計崗位工資標準給出具體指導。

        《指引》遵循崗位評價一般原理,提出評價要素及其權重安排要體現技能操作崗位特點。同時,引導企業實行寬帶薪酬,有利于績效較好的技能人才更好實現工資合理增長。

        四是在績效工資單元設計方面,針對績效考核周期、個人計件、班組集體作業等提供了符合技能人才績效特點的操作建議?!吨敢芬龑髽I建立與企業效益、部門績效和技能人才本人績效考核結果聯動的機制。

        五是在津貼單元設計方面,對企業如何針對技能人才勞動特點設置相應津貼提出了建議?!吨敢丰槍寄苋瞬旁谝雇砉ぷ?、有毒有害環境工作、提升技能水平、帶班組、帶徒弟等方面的額外勞動付出,在不重復體現原則下,可設置相應津補貼單元,并對每項津補貼如何設計、運行給出了具體操作建議。

        來源:勞動午報

        北京近日針對專業技術類職業資格培訓機構開展專項整治行動,對24類培訓機構進行重點整治,專項治理培訓機構宣傳“考試包過”“不過退費”等行為,明確培訓基本規范的“負面清單”,包括發布虛假廣告、夸大培訓效果等。此次專項行動將持續至今年底。


        據悉,專項行動期間,重點整治舉辦注冊消防工程師、建造師、造價工程師等24類職業資格培訓的社會機構。北京市各區人社局在轄區內對專技類職業資格培訓機構進行“告知承諾制”備案管理。培訓機構對照“負面清單”做好自查和整改,相關部門將對自查和整改情況進行監督檢查。


        目前,北京市已經開始向專技類職業資格培訓機構發放監督管理告知書,明確了培訓基本規范“負面清單”,包括發布虛假廣告、夸大培訓效果,培訓合同(協議)存在明顯不合理條款、明顯侵犯參加培訓人員合法權益,預付收費超過3個月,未制定收退費制度等九類公眾關心的熱點問題。


        據悉,相關部門將結合整治情況,研究制定專業技術類培訓機構管理辦法,在行業規范的基礎上,實施培訓機構分級評估,研究支持優質培訓機構良性發展、支持培養首都創新發展高技術人才的行業發展政策。


        北京市人社局相關負責人提醒考生,要警惕個別培訓機構的虛假宣傳,不存在“官方授權培訓機構”“官方指定培訓機構”,切莫聽信“考試包過”“不過退費”等營銷宣傳,以免上當受騙。(文/陳旭)


        原標題:北京開展職業資格培訓機構專項整治行動

        來源:新華社


        為更好服務新舊動能轉換等重大工程,建設一批區域離不開、業內都認同、國際可交流并在全國具有領先水平的專業群,適應產業結構調整升級對專業建設和人才培養需要,近日,省教育廳、省財政廳聯合印發《關于實施高水平專業群建設工程推動高職院校專業化特色化發展的通知》(魯教職函〔2021〕8號),啟動實施山東省高等職業教育高水平專業群專業化特色化工程,引導高職院校優化專業結構和資源配置,推動“校校有特色”,實現高質量發展,形成核心競爭力和辦學品牌。

        一是結合現代職業教育提升計劃資金,支持41所公辦高職院校每校立項建設1個高水平專業群。根據建設情況分2000萬元、3000萬元兩檔標準給予專項補助。補助資金由學校統籌用于人才培養模式創新、課程教學資源建設、教材與教法改革、師資隊伍建設、實訓條件提升、實踐教學基地建設、技術技能平臺搭建、社會服務能力提升、教學科學研究、國際交流與合作等方面。

        二是“雙高計劃”高職院校重點利用國家及省已撥付資金,做好已立項的國家相關專業群建設。也可根據結合自身實際,立項建設1-2個省級高水平專業群,省教育廳屆時組織檢查驗收認定。

        三是職業技術大學、央企所舉辦高職院校也可申請自籌資金立項建設1個高水平專業群,屆時省教育廳組織檢查、驗收,根據檢查驗收情況予以激勵。

        四是民辦高職院校自籌資金建設的高水平專業群,根據建設情況,通過民辦高校基礎能力建設項目給予適當獎補。

        高水平專業群建設期為3年,按照“學校建設實施、省級認定驗收”原則開展工作。


        來源:山東省教育廳


        總體要求:以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入學習貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神,全面貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述,在部黨組堅強領導下,增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”,不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力,堅持穩中求進工作總基調,堅持和加強黨對高校的全面領導,深入落實立德樹人根本任務,以“質量黨建、精準思政、積極維穩、系統推進”的思路,把握規律,凝心聚力,狠抓落實,為建設高質量教育體系開好局、起好步、寫好“奮進之筆”,以優異成績慶祝中國共產黨成立100周年。

        01
        圍繞建黨百年重大主題
        深化高校師生理想信念教育

        目標任務:持續推動習近平新時代中國特色社會主義思想在高校師生中入腦入心。緊扣黨中央關于慶祝建黨百年總體部署,在高校師生中開展全覆蓋、全媒體、全方位、全融合的宣傳教育。深入學習貫徹黨的十九屆五中全會精神,圍繞科學把握新發展階段、深入貫徹新發展理念、加快構建新發展格局,謀劃推動高校黨建和思想政治工作高質量發展。

        工作措施:

        1.把學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想不斷引向深入。指導推動高校黨委及時跟進學習習近平總書記重要講話和指示批示精神。將黨的創新理論最新成果和黨的十九屆五中全會精神系統納入高校思想政治工作骨干示范培訓必修課程。組織優秀教師講師團、大學生骨干宣講團常態化開展習近平新時代中國特色社會主義思想校園巡講、網絡巡禮。編發學習資料包,創作系列微視頻,增強理論教育針對性和親和力。圍繞學習貫徹習近平總書記在慶祝中國共產黨成立100周年大會上重要講話和黨中央關于高校黨建工作的決策部署,組織召開第27次全國高校黨的建設工作會議。

        2.指導高校高標準高質量開展黨史學習教育。按照黨中央統一部署和部黨組有關安排,印發指導意見、派出巡回指導組、編發簡報專報、強化調研督導,指導直屬高校黨委緊密圍繞“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”要求,嚴格落實規定動作,積極做好自選動作,以處級以上領導干部為重點,組織廣大黨員學黨史、悟思想、辦實事、開新局。深入實施高校黨組織慶祝建黨百年行動,上半年召開交流推進會,“七一”前后集中推出一批精品微黨課。推動高校將黨史學習教育有效做法、有益經驗納入學校各級黨組織不忘初心、牢記使命的制度。

        3.廣泛開展“四史”宣傳教育活動。堅持學習黨史與學習新中國史、改革開放史、社會主義發展史相貫通,統籌抓好“四史”宣傳教育。深入挖掘高校蘊含的豐富紅色文化教育資源,聚焦與本校相關的革命先烈、英雄模范、科學大家等先進人物,深入開展“網上重走長征路”黨史故事百所高校接力講述活動。舉辦“黨在高校一百年——全國高校紅色校史精品主題展”。組織開展校園歌曲和經典紅歌傳唱、原創話劇展演等活動,打造一批“四史”宣傳教育精品文化項目。精心制作《全國大學生黨史知識競答大會》專題節目,選樹展現“百校、百團、百人”黨史學習優秀成果。廣泛開展“永遠跟黨走”主題教育活動,結合“五四”“七一”等重要時間節點,通過線上線下相結合等方式,階段性興起“四史”宣傳教育熱潮。

        4.牢牢掌握高校意識形態工作主導權。強化熱點問題辨析、風險監測預警、校園輿論引導,旗幟鮮明反對歷史虛無主義歪曲黨史、抹黑英雄、消解崇高的一切圖謀,堅決抵制防范錯誤思潮在校園傳播。指導高校守好“三微一端”等網絡意識形態陣地,防止任何形式的“低級紅”“高級黑”。推動新修訂的《教育系統貫徹落實〈黨委(黨組)意識形態工作責任制實施辦法〉的實施細則》落地見效,強化追責問責。

        02
        全面加強高?;鶎狱h組織建設

        目標任務:健全完善黨對高校全面領導的組織體系、制度體系和工作機制,構建高質量的高校黨建工作體系。以黨的政治建設為統領,切實增強高?;鶎狱h組織政治功能和組織力,推動公辦本科、民辦、高職高專等各類型高校黨建工作協調發展。

        工作措施:

        5.認真抓好《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》貫徹落實。認真學習貫徹習近平總書記主持中央政治局會議審議《條例》重要指示精神和黨中央印發《條例》的通知要求,發布政策問答,舉辦專題培訓,編寫輔導讀本,指導各地各高校認真學習宣傳和貫徹《條例》,推動高校各級黨組織和黨員干部師生特別是黨員領導干部深入領會《條例》精神,全面掌握《條例》內容,嚴格遵守和執行《條例》規定。加強調研檢查和督促指導,確?!稐l例》各項規定得到有效貫徹落實。

        6.著力提升高?;鶎狱h建工作質量。深化高校基層黨建示范創建和質量創優工作,指導相關單位結對共建、鞏固成果,啟動培育第三批黨建示范高校、標桿院系、樣板支部,做好第二批“百個研究生樣板支部、百名研究生黨員標兵”創建。加強第二批教師黨支部書記“雙帶頭人”工作室建設,整體提升教師黨支部書記素質能力。實施“高知識群體領航計劃”,建立部領導聯系高層次人才入黨工作機制,做好高知識群體黨員發展工作。指導高校提高大學生黨員發展質量,做到低年級有黨員、有黨組織。舉辦高校廉潔教育系列活動,強化高校黨風廉政建設指導力度。

        7.促進各類型高校黨建工作協調發展。對《民辦學校黨建工作重點任務》落實情況開展專題調研,舉辦民辦高校黨組織書記示范培訓班,統籌指導民辦學校將全面從嚴治黨要求延伸到辦學治校各環節全過程。在高職高專、民辦高校設立若干個高校黨建和思想政治工作創新發展中心,加強對相關領域基層黨建工作的理論研究和實踐探索。加強高校黨建聯絡員隊伍建設,細化職責任務清單,完善日常指導機制。

        03
        進一步提升高校師生思想政治教育質量

        目標任務:以加快構建高校思想政治工作體系為支撐,不斷提升文化育人、網絡育人、實踐育人、心理育人等的針對性和實效性。精準把握師生思想行為表現和成長發展軌跡,推動教師思想政治工作與學生思想政治工作協調發展。

        工作措施:

        8.加強師生思想政治狀況動態分析和整體把握。深入開展高校師生思想政治狀況滾動調查,拓寬調研范圍,豐富調研內容,重點掌握總體狀況和年度特點。針對研究生、高職院校學生、畢業生、青年教師等群體開展專項調研,把握思想特點、行為特征及發展需求。圍繞重要時間節點,動態了解師生思想狀況。

        9.推動教師思想政治工作取得突破。將教師思想政治工作作為高校黨的政治建設專項巡查專項評估專項約談的專題內容,找準問題短板,壓實高校黨委、院系黨組織、教師黨支部責任鏈條。指導高校黨委健全教師工作部門運行機制,強化教師政治把關、理論學習、國情教育、實踐鍛煉等工作。推動高校各級黨組織將解決思想問題與解決實際問題相結合,強化對教師的人文關懷。

        10.充分發揮校園文化育人功能。將發揮校史校風校訓校歌的教育作用同弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化緊密結合,引導師生在知校愛校中厚植家國情懷。以創建文明校園為導向,拓展博物館、校史館、圖書館、檔案館、科技館等的教育功能,重點培育一批全國文明校園先進學校,帶動形成優良的校風教風學風。指導高校健全完善校院兩級開學典禮和畢業典禮指導管理制度,定期舉行升國旗、唱國歌儀式。

        11.深化網絡思政守正創新。推動高校思政網、中國大學生在線、易班網優化升級。發揮大學生習慣使用的網絡應用平臺傳播優勢,增強正面宣傳吸引力和有效性。出臺高校網絡公眾號管理實施辦法,明確高校黨委主體責任,強化日常監督管理。重點建設200個高校思政類網絡公眾號。加大高校網絡文化研究評價中心建設力度,推進優秀網絡文章評價及推廣運用專項試點工作。建設大學生網絡素養、輔導員網絡思政能力提升培訓體系,匯聚一批精品課程,推出一批網絡課堂,打造一批“明星”講師。

        12.構建社會實踐長效機制。聚焦國家重大戰略,加強對社會實踐主題、內容的統籌設計。完善思政課實踐教學與社會實踐、志愿服務活動結合機制,明確學時學分要求。挖掘和編制“資源圖譜”,在重點企業、社區街道、鄉鎮農村建立常態化社會實踐基地,引導學生了解國情社情民情。依托國企領導上講臺、高校畢業生就業創業促進行動等工作,推動形成“實踐育人共同體”。

        13.促進心理健康教育提質增效。推廣應用《中國大學生心理健康篩查量表》和網絡測評系統,構建學生心理健康問題實時預警機制,建立危機事件全程監控系統。成立心理危機預防干預工作小組,開展專題培訓,努力降低極端事件的發生率和死亡率。征集一批心理健康教育和危機干預優秀案例,遴選一批新時代心理健康教育示范高校,召開心理健康教育現場推進會。繼續辦好“5·25”大學生心理健康月教育活動。指導高校學生心理健康教育專家指導委員會完成換屆。

        04
        進一步做好新形勢下高校統戰工作

        目標任務:深入學習貫徹《中國共產黨統一戰線工作條例》,建強高校統戰工作隊伍,提升高校抵御防范宗教滲透能力。

        工作措施:

        14.提升高校統戰工作實效性。舉辦省級教育工作部門、部委屬高校分管負責同志培訓班和高校統戰部長培訓班。深入開展領導干部與知識分子“面對面”談心交流活動,指導高校加強黨外知識分子思想政治引領。

        15.有效抵御防范宗教滲透。(略)

        05
        全力維護高校政治安全和校園穩定

        目標任務:深入踐行總體國家安全觀,防范化解重大風險,堅決防止高校發生重大安全事件。健全完善重大決策社會穩定風險評估機制,提升精準研判和預防預警能力。以“一站式”學生社區綜合管理模式改革試點為引領,建設更高水平的平安校園。排查化解“疫后綜合征”有關風險,服務保障學校正常教育教學秩序。

        工作措施:

        16.精準研判預警風險隱患。(略)

        17.堅決維護高校政治安全。(略)

        18.推動建設更高水平的平安校園。全面推進“一站式”學生社區綜合管理模式改革,指導高校打造黨委領導、學工牽頭、教師協同、學生參與、支部引領、社團助力、輔導員入駐的學生黨建前沿陣地、“三全育人”實踐園地、平安校園樣板高地,創造高校版“楓橋經驗”。優化校園及周邊治安綜合治理考評工作。研究制訂加強高校反恐怖工作的指導意見,有效抵御宗教極端思想滲透,堅決防止校園發生暴力恐怖事件。建立教育領域掃黑除惡常態化工作機制,強化線索排查、移交反饋、安全教育,協調有關部門共同開展校園貸、校園周邊亂點等綜合整治。舉辦大學生國家安全知識競賽,打造“4·15”全民國家安全教育日校園活動品牌。

        19.統籌抓好常態化疫情防控和維護穩定工作。牽頭落實教育部應對疫情工作領導小組部屬高校組和學校穩定組專項工作,指導部屬高校及時分析屬地和本校疫情防控形勢,因地制宜、實事求是、分級分類做好校園疫情防控工作。研判分析“疫后綜合征”對高校穩定的影響,指導高校有針對性做好排查整治,防范化解潛在問題和矛盾。

        06
        強化高校黨建和思想政治工作的支撐和保障

        目標任務:進一步推動黨建和思想政治工作成效從高校改革發展“軟指標”成為“硬約束”。加快配齊高校輔導員、組織員等隊伍,暢通發展路徑,提升專業能力。統籌發揮骨干和專家隊伍的示范帶動作用,提升前沿性、創新性工作研究質量。

        工作措施:

        20.持續用好教育評價指揮棒。貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》,推動高校黨建和思想政治工作指標進一步融入“雙一流”建設評估、學科評估、巡視巡察、人才評價等工作體系。探索制訂高校思想政治工作評價方案,深化“三全育人”綜合改革。

        21.加快配齊高校專職工作隊伍。推動高校將黨務工作和思想政治工作隊伍納入學校人才工作總體規劃,完善選拔、培養、激勵等機制。推動高校嚴格落實“每個院(系)至少配備1至2名專職組織員”的要求。專項督促整改未按標準設置專職輔導員崗位,或用勞務派遣、人事代理等方式聘用輔導員的高校。會同人力資源和社會保障部有關司局制定高校專職輔導員職業發展體系和管理崗位(職員等級)晉升制度,明確相關條件、標準、辦法等。

        22.強化隊伍培養培訓針對性實效性。強化輔導員基礎能力建設,構建網上網下相結合、全覆蓋的培訓體系。加強民辦高校、高職院校輔導員培養培訓。優化高校思想政治工作隊伍國內外訪學研修、輔導員專業學位攻讀等專項計劃,繼續實施高校思想政治工作中青年骨干隊伍建設項目。辦好院系黨組織書記、組織員網絡培訓,強化實操能力培養。通過分層分類培訓、應急演練等,提升高校安全穩定工作隊伍實戰能力。

        23.進一步加強理論和實踐研究。圍繞做好高校黨建和思想政治工作“十四五”規劃和2035目標戰略研究,以及做好疫后高校黨建和思想政治工作理論研究與提前謀劃,加大高校思想政治工作創新發展中心、思想政治工作隊伍培訓研修中心、省級高校網絡思想政治工作中心建設力度。加快高校思想政治工作委員會建設。加強對中國高等教育學會思想政治教育分會、宣傳工作研究分會、統戰工作研究分會、輔導員工作研究分會、保衛學專業委員會和全國黨建研究會高校黨建研究專業委員會的指導。

        07
        以奮進文化為引領深入建設奮進司局

        目標任務:圍繞做到“三個表率”,深入創建“讓黨中央放心、讓人民群眾滿意的模范機關”。持續建設“政治型、學習型、創新型、服務型、質量型”黨支部。提高干部隊伍“七種能力”。

        工作措施:

        24.不斷提升機關政治建設水平。堅決做到“兩個維護”,高質量辦理中央領導批示件,精細化落實中央重大決策部署和部黨組工作要求。深化政治機關意識,推進機關黨建與業務工作深度融合。強化對黨員干部政治素質考察考核和政治監督。以處級以上領導干部為重點,面向全司黨員高質量有特色開展黨史學習教育。加強司領導班子集體學習,辦好青年干部讀書班。嚴格執行“三會一課”等制度,建設“政治功能強,支部班子強,黨員隊伍強,發揮作用強”的黨支部。持之以恒落實中央八項規定精神、抓好作風建設,踐行“一線規則”,力戒形式主義、官僚主義。緊盯重要節點和薄弱環節抓好廉潔教育。

        25.持續增強行政服務效能。規范辦文辦事辦會流程,精簡會議和文件,切實為基層減負。推進機關信息化工作提質增效。樹立過緊日子思想,堅持勤儉節約,反對鋪張浪費。學習“司史”,傳承“司風”,踐行“司訓”,建設優良司局文化。做好機關常態化疫情防控工作。鞏固教育脫貧攻堅成果,落實推進鄉村振興戰略具體任務。

        來源:教育部
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