推行展翅行動有何意義？展翅行動補貼標準有哪些？從2018年4月份開始，全國各地積極響應人社部的號召開展了展翅行動。簡單來說展翅行動就是讓符合條件的參保職工都能享受到技能補貼。接下來，小編就為大家介紹一下展翅行動的意義以及補貼標準。

展翅行動的意義

    一方面，展翅行動是對失業保險的進一步完善，它將失業保險從保障基本生活向提高職業技能擴展、受益人群從失業人員向參保職工擴展，拓展了失業保險的受益面，有利于充分發揮失業保險促進再就業和預防失業的作用；另一方面，通過經濟補貼的形式，來激勵職工學習職業技能，有利于提高其就業競爭力，增強就業穩定性；同時，也有利于帶動企業整體的職業技能素質和水平的提高，緩解我國目前技能人才短缺的結構性矛盾，為我國產業結構的轉型升級提供充足的職業技術人才。

展翅行動補貼標準

    技能提升補貼的標準由省級人力資源社會保障部門、財政部門根據本地失業保險基金運行情況、職業技能培訓、鑒定收費標準等因素綜合確定，并適時調整。

補貼標準應根據取得職業資格證書或職業技能等級證書有所區別。

    職工取得初級（五級）職業資格證書或職業技能等級證書的，補貼標準一般不超過1000元；

    職工取得中級（四級）職業資格證書或職業技能等級證書的，補貼標準一般不超過1500元；

    職工取得高級（三級）職業資格證書或職業技能等級證書的，補貼標準一般不超過2000元。

    各?。ㄗ灾螀^、直轄市）可根據本地產業發展方向和人力資源市場需求，研究制定本地區緊缺急需的職業（工種）目錄。技能提升補貼標準可向地區緊缺急需職業（工種）予以傾斜。

同一職業（工種）同一等級只能申請并享受一次技能提升補貼。

    綜上所述，展翅行動對于社會的穩定與發展起到了重要作用。目前展翅行動還未結束，如果大家還想了解更多展翅行動以及職業技能提升方面的信息，大家可以關注職技云學堂公眾號，我們會定期發布相關文章。那么你們還在猶豫什么？趕快掃描關注吧！

2019年，全國高職院校擴招116萬人，超額完成招生任務。2020年,李克強總理在政府工作報告中提出：“今明兩年職業技能培訓3500萬人次以上，高職院校擴招200萬人?！睌U招給高職院校帶來了發展機遇，同時也對師資、教學、管理等方面提出了新的挑戰。如何應對，確保擴招人才培養標準不低、課時不少、管理不松、質量不降，是當前教育行政部門、高職院校、學生個人和社會共同關注的課題。

要實現擴招高質量培養，關鍵是要實行“三分三合”的教學模式，即在教學過程中采取“分類培養、分段組織、分層授課”和“校內教學與校外教學相結合、集中教學與分散教學相結合、線上教學與線下教學相結合”的教學組織形式。這樣既兼顧了高職院?，F有的教學條件，又切合了擴招生源的實際情況。

實行分類培養，讓不同類型的學生找到適合自己的成長之路

分類培養的核心是構建多樣化的課程體系。由于擴招對象涉及退役軍人、下崗職工、在職職工、返鄉農民工和新型職業農民等不同群體，他們之間存在文化知識、技能水平、職業能力等方面的差異，因此，在教學過程中不能采取與普招學生一樣整齊劃一的課程教學組織模式，必須提前做好擴招生源學情分析，根據不同群體的文化基礎、技能基礎、從業經歷等，編制與生源類型、知識結構相匹配的多樣化人才培養方案，分專業、分類型、分層次制定專業教學標準、課程標準、實習實訓標準、技能等級考核標準和質量評價標準等，為擴招培養模式多樣化提供標準化、制度化保障，讓不同類型的學生找到適合自己的成長之路。

實行分段組織，讓不同單位的學生合理安排工作與學習時間

如何統籌兼顧作為企業員工的擴招生源的學習與工作，是高職院校教學必須思考的現實問題。在實際操作中，通過對擴招學生進行問卷調查，綜合考慮學生學習、工作與生活的實際，打破原有的教學組織方式，將教學分為線上理論教學、分散教學點實訓教學和校內集中實訓教學三個階段。線上理論教學主要是學生在工作之余上網觀看教師直播教學，或者專業教學資源庫教學平臺提供的課程視頻等教學資源；分散教學點實訓教學主要是在生源集中的企業，在學生工作之余開展教學，授課教師由學校專業教師和學校聘請的企業兼職教師擔任，教師根據人才培養方案和教學進度安排，結合企業生產崗位要求對學生進行現場教學與指導，提高學生實踐操作水平；校內集中實訓教學主要是利用國慶長假、企業年假、高溫假等節假日，在校內統一組織實訓教學。實施分段教學，既考慮了學生在企業工作的實際，又保證了能按人才培養方案完成教學任務，實現學習與工作兩不誤，充分體現了學校的人文關懷。

實施分層授課，讓不同層次的學生都能學有所長、學有所獲

由于擴招生源的多樣性與學習能力的差異性，在教學過程中必須因人制宜、因材施教。以長沙航空職業技術學院為例，我們根據擴招學生不同的工作經驗、知識基礎、技能水平等，將他們分為基礎較好的“精英組”和基礎一般的“提高組”兩個層次。“精英組”的學生來自航空企業，學生具備相關職業崗位工作經歷并擁有初級職業資格證書，“提高組”學生來自其他企業，對航空產業了解不深。針對兩組學生的差異性，在制訂人才培養方案時，我們按照“教學設計分層遞進，內容編排由簡到繁，教學實施逐步上升”的思路，系統設計以職業能力為核心的專業課程體系，實行分層授課。在線上自主學習階段，為“提高組”安排基礎性的準入資格考核內容，為“精英組”安排關于職業資格高級工的學習任務；在課堂直播教學階段，針對不同層次、不同難度的知識點、注意事項等分別進行講解，方便不同組別的學生理解和掌握；線下實訓教學環節，按照從易到難、從簡到繁、從一般到特殊的認識規律，對兩組學生分別設計與準入資格考核和職業資格高級工考核內容相對應的兩類難易程度不同的實訓任務，讓不同層次的學生都能參與進來，動手動腦，在實訓操作挑戰自我的同時，感受成功的喜悅，體驗學習獲得感，激發學習的主動性。

推行“三個結合”，構建新型教學生態，為高質量培養保駕護航

擴招生源類型的復雜性、技能水平的差異性、個體需求的多樣性，要求高職院校必須改革教學組織方式，集聚校內外教學資源，構建價值引領、知識傳授和能力培養“三位一體”的新型教學生態，實行“三個結合”。

一是教學地點，校內教學與校外教學相結合。發揮產教融合、校企合作長效機制作用，整合校內校外教學資源，明確校內與校外教學點的主要教學任務與進程安排。校內課堂發揮專業教師理論教學優勢，強化專業基礎理論教學和基本實訓，探索“旺工淡學”的錯峰教學方式，在生產旺季職業院校教師赴企業進行實訓教學，在生產淡季學生來校集中學習，既滿足學生工作的需要，又緩解學校師資、場地、設備緊張的狀況，盤活學院教學資源。校外課堂發揮企業導師實踐經驗豐富的優勢，加強實訓教學與技能訓練，實現校內教學和校外教學相互補充、有機銜接。

二是教學組織，集中教學與分散教學相結合。根據企業職工的學習時間，靈活采用集中和分散相結合的教學組織形式，為學生提供便利和多樣化選擇。學校明確集中教學與分散教學的時間、內容、方式和考核標準，集中教學提前確定教學地點和授課時間，一般利用寒暑假、節假日和工作之余進行集中面授和集體輔導；分散教學則明確各組和個人相應需要學習的具體內容、學習方式和考核要求，采取預約式學習、個性化輔導等形式，滿足不同層次學生多樣化學習需求。

三是授課形式，線上教學與線下教學相結合。適應擴招學生分散在不同企業的特點，充分發揮職業教育專業教學資源庫等信息化平臺優勢，強化線上教學，加強線上教學監控和學習過程評價，確保線上教學與學習效果。線下教學在做好校內集中教學的同時，積極開展“送教上門”“送教到企”等教學形式，滿足擴招學生差異化和個性化學習的需要。

實踐證明，通過實行“三分三合”教學組織模式，構建新時代職業教育靈活、多樣的教學生態，贏得了擴招學生的贊同與認可，為學生差異化、個性化發展和高質量培養奠定了堅實的基礎。

（作者系長沙航空職業技術學院發展規劃處處長）

內容來源：《中國教育報》2020年12月29日第9版 版名：職教周刊

    職技云學堂線上課程平臺好用嗎？當今社會競爭日趨激烈，為了保持就業穩定、緩解結構性就業矛盾，國務院辦公廳于2019年9月印發《職業技能提升行動方案（2019—2021年）》為了響應國家號召，職技云學堂線上課程平臺營運而生了。下面，我們就帶大家了解一下這個線上課程平臺。

    職技云學堂線上課程平臺優勢

    第一，為廣大培訓機構和企業提供符合職業技能提升行動要求的線上培訓平臺，PC客戶端、手機APP同步運行，各培訓機構可以在平臺上導入學員、建立培訓計劃、設置課程并開展線上培訓活動。

    第二，其核心技術“人臉識別到課率統計管理系統”，可以借助人臉識別技術對學員進行實名認證，并在學員的課程學習過程中進行隨機人臉抓拍等功能實現防刷課，最終統計出每位學員的到課率和有效課時，形成并導出可供政府主管部門發放財政補貼時參考的統計報表。此項線上培訓考核技術，完全能夠保證培訓過程可監控、可查詢、可追溯。

滿足冀人社字【2020】106號文件對互聯網+職業技能培訓平臺功能的九項要求。

    第三、該平臺的“技能提升”模塊，專門針對各培訓機構圍繞“職業技能提升行動”舉辦各種職業培訓班的實際流程而設計，包括學員綜合管理、培訓計劃創建、課程設置上傳、學習過程考核、信息數據記錄、統計報表導出等，完全覆蓋培訓組織過程的全部環節，讓培訓機構的業務管理工作變得更加方便、高效、精準、可靠。

    第四、更重要的是，“技能提升”模塊還為政府主管部門設立了“監管員”的登錄權限，以此保證所有培訓過程及培訓結果的統計數據信息向主管部門開放。

    職技云學堂線上課程平臺課程介紹

    中式面點師、餐廳服務員、客房服務員、電工、車工、制圖員、電氣設備安裝工、美容師、美發師、育嬰員、裝配鉗工、家政服務員、養老護理員、茶藝師、評茶員等百余種職業工種培訓課程。

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    展翅行動技能補貼包含哪些工種？申請補貼應注意哪些問題？近年來，我國技能人才短缺的結構性矛盾日益突出，為了緩解這一矛盾，在2018年人社部公布了《關于實施失業保險支持技能提升“展翅行動”的通知》，由此“展翅行動”在全國范圍內陸續開展。那今天，小編就為大家介紹一下展翅行動技能補貼相關事宜。

    “展翅行動”技能補貼包含工種

    “展翅行動”技能補貼包包含工種有：美容師、美發師、保育員、育嬰員、養老護理員、家政服務員、電工、焊工、車工、機修鉗工、裝配鉗工、茶藝師、保健按摩師、中式面點、西式面點、中式烹調師、人力資源管理師、電子商務師等上百個工種。

    “展翅行動”技能補貼針對人群

    《通知》明確規定，依法參保累計繳納失業保險費36個月（含36個月）以上，并且2017年1月1日起取得初級（五級）、中級（四級）、高級（三級）職業資格證書或技能等級證書的企業職工，可以申請技能提升補貼。

    “展翅行動”技能補貼標準

    補貼標準分別為初級（五級）1000元/人、中級（四級）1500元/人、高級（三級）2000元/人，若職工個人實際繳納的培訓和鑒定費用低于技能提升補貼標準的，按實際金額補貼。在受理職工技能提升補貼申請后，經審核、公示等程序后，對公示無異議的，相關部門將技能提升補貼資金發放至申請人本人的個人銀行賬戶或社會保障卡。

    “展翅行動”技能補貼申請時間

    申請時間為職業資格證書或職業技能等級證書核發之日起12個月內，若因證書信息錯誤等原因造成申領時間超過12個月的，申領期限自證書信息更正之日起計算。

    看了上述內容，各位是否也對“展翅行動”有了更為全面的了解呢？據相關人士介紹，展翅行動通過經濟補貼的形式，來激勵職工學習職業技能，有利于提高其就業競爭力，增強就業穩定性，同時也為我國產業結構的轉型升級提供充足的職業技術人才。如果你們還想了解其他更多關于職業技能提升相關資訊，大家可以掃描下方二維碼關注職技云學堂公眾號。

　　門檻更低、成本更小、就業通道更為直接的職業教育，不僅點亮了貧困家庭子女的人生夢想，也阻斷了貧困代際傳遞，改寫了貧困家庭的命運

　　面向未來，要進一步補齊職業教育資源短板，打破職業教育上升“天花板”，創新各層次各類型職業教育模式，持續增強職業教育吸引力

　　“做夢都沒想到有一天會定居成都，成為一名醫院正式職工?！彼拇ㄊ錾揭妥遄灾沃莨媚镌髯，攺男〖彝ヘ毨?，初中畢業時一度面臨輟學，四川實行的“9+3”免費教育計劃，讓她有機會接受3年免費中等職業教育，由此改變了她的人生軌跡。數據顯示，近年來已有8萬余個民族地區家庭受益于這一免費職業教育計劃。

　　職教一人，就業一人，脫貧一家?！笆濉睍r期，我國職業教育取得豐碩成果，其中一大亮點就是在服務脫貧攻堅中發揮了重要作用。門檻更低、成本更小、就業通道更為直接的職業教育，不僅點亮了貧困家庭子女的人生夢想，也阻斷了貧困代際傳遞，改寫了貧困家庭的命運。近年來，職業教育不斷敞開大門，讓一批又一批貧困學子“進得去、上得起、學得好、有出路”，助力他們戰勝貧困。

　　授人以魚，不如授人以漁。調研發現，一些貧困戶之所以發展動力不足，缺乏職業技能是重要原因。讓貧困人口通過職業教育掌握一技之長、擁有安身立命本領的“造血式”扶貧，更有助于幫助貧困人口穩定脫貧，從根本上拔除“窮根”。我國脫貧攻堅的實踐充分證明，作為教育扶貧的“排頭兵”，職業教育扶貧是見效快、成效顯著的扶貧方式之一。比如在甘肅省東鄉族自治縣，當地大力開展蘭州拉面培訓，3個月的培訓就能讓學員的收入顯著提高，并且就業有保障。以前在牛肉面館打工干雜活的馬進龍，一個月只能掙2000多元，經過拉面技能培訓，他在北京做拉面師傅，一個月底薪就有6000多元，去年還被聘為職校的中式面點師。如今在東鄉，技能扶貧讓更多人有機會就業、有條件創業。

　　在海南，不少貧困戶都追過一檔電視節目——《海南脫貧致富電視夜?！?。為啥追著看？“送志氣、送信心！”不少人這樣說。安身立命的技藝，就是脫貧的底氣、致富的信心。近年來，從擴大獎學金、助學金、免費教育等覆蓋范圍，到高職擴招向深度貧困地區傾斜，從加強職業教育東西協作，到靈活采用多種方式送教下鄉、送教入戶，越來越多的困難家庭學生獲得低成本的教育機會、形式多樣的職業技能培訓，實現了“靠技能吃飯”，許多貧困家庭通過職業教育實現了擁有第一代大學生的夢想。“原本是低保戶，如今是名廚師”“曾經是打工仔，現在是培訓師”，職教扶貧的切實成效，提振著貧困群眾的精氣神，更激活了他們用知識和技能創造美好生活的信心。

　　職業教育是廣大青年打開成功成才大門的重要途徑，具有培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要作用，對于農村地區、民族地區、貧困地區來說，尤其如此。讓職業教育更好發揮“扶技、扶智、扶志”的作用，為阻斷貧困代際傳遞貢獻更大力量，還需要在質量提升、能力提升上作出更多努力。面向未來，進一步補齊職業教育資源短板，打破職業教育上升“天花板”，創新各層次各類型職業教育模式，持續增強職業教育吸引力，我們必將為勞動者成長成才創造更好條件、提供更多機會，為鞏固脫貧攻堅成果、助力鄉村振興注入更持久的動力。

　　分秒之間展技藝，毫厘之間顯匠心。瓷磚鋪貼、機器人調試、珠寶加工、烹飪、茶藝……不久前舉行的首屆全國職業技能大賽上，2500多名來自各行各業的高手互相切磋技藝、展示精湛技能，傳遞著用技能改變人生、成就夢想的動人力量。努力推動職業教育高質量發展，培養千千萬萬擁有一技之長的勞動者，我們將見證更多人生蛻變的精彩故事，書寫更多經濟社會發展的嶄新篇章。

    職技云學堂線上課程平臺有何特色？包含了哪些培訓課程？去年9月份，國務院辦公廳印發《職業技能提升行動方案（2019—2021年）》，該方案提到應把職業技能培訓作為保持就業穩定、緩解結構性就業矛盾的關鍵舉措。在此背景下，職技云學堂線上課程平臺應用而生了，那么你們對于這個線上學習平臺了解多少呢？下面，小編就為大家介紹一番。

    職技云學堂線上課程平臺特色

    1、PC客戶端、手機APP同步運行

    為廣大培訓機構和企業提供符合職業技能提升行動要求的線上培訓平臺，PC客戶端、手機APP同步運行，各培訓機構可以在平臺上導入學員、建立培訓計劃、設置課程并開展線上培訓活動；

    2、可監控、可查詢、可追溯

    其核心技術“人臉識別到課率統計管理系統”，可以借助人臉識別技術對學員進行實名認證，并在學員的課程學習過程中進行隨機人臉抓拍等功能實現防刷課，最終統 計出每位學員的到課率和有效課時，形成并導出可供政府主管部門發放財政補貼時參考的統計報表。此項線上培訓考核技術，完全能夠保證培訓過程可監控、可查詢、可追溯。

滿足冀人社字【2020】106號文件對互聯網+職業技能培訓平臺功能的九項要求。

    3、方便、高效、精準、可靠

    該平臺的“技能提升”模塊，專門針對各培訓機構圍繞“職業技能提升行動”舉辦各種職業培訓班的實際流程而設計，包括學員綜合管理、培訓計劃創建、課程設置上傳、學習過程考核、信息數據記錄、統計報表導出等，完全覆蓋培訓組織過程的全部環節，讓培訓機構的業務管理工作變得更加方便、高效、精準、可靠。

    4、讓政府主管部門隨時監管、查詢

    更重要的是，“技能提升”模塊還為政府主管部門設立了“監管員”的登錄權限，以此保證所有培訓過程及培訓結果的統計數據信息向主管部門開放。

    由此可見，在培訓質量把控方面，該平臺借助自身核心技術，讓培訓機構省心，讓主管部門放心，無疑是職業技能提升行動難得的好幫手。

    職技云學堂線上課程平臺課程介紹

    中式面點師、餐廳服務員、客房服務員、電工、車工、制圖員、電氣設備安裝工、美容師、美發師、育嬰員、裝配鉗工、家政服務員、養老護理員、茶藝師、評茶員等百余種職業工種培訓課程。

    看了上述這么多內容，想必各位也對職技云學堂線上課程平臺有了初步的了解吧。如果你們還想了解更多關于職技云學堂線上課程平臺的情況，那么大家可以關注【職技云學堂】公眾號進行查詢。

（公眾號二維碼）

你們了解展翅行動嗎？近年來，隨著我國社會的快速發展，技能型人才變得越來越吃香。為了助力推行終身職業技能培訓制度，人社部決定從2018年起在全國實施失業保險支持技能提升“展翅行動”。那么你們對于展翅行動了解多少呢？下面，我們就為大家詳細介紹一番。

展翅行動目標任務

通過“展翅行動”，推動各地積極主動、全面規范地落實失業保險技能提升補貼政策，力爭使符合條件的參保職工都能享受到技能提升補貼。

展翅行動指導思想

全面貫徹黨的十九大精神，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實黨中央、國務院關于完善失業保險制度的部署要求，更加積極地發揮失業保險防失業促就業功能作用，激勵和引導廣大參保職工提高職業技能，增強就業穩定性，從源頭上減少失業，助力維護就業局勢穩定，助力建設一支知識型、技能型、創新型勞動者大軍，為經濟社會發展提供有力人才支撐。

展翅行動補貼標準

技能提升補貼的標準由省級人力資源社會保障部門、財政部門根據本地失業保險基金運行情況、職業技能培訓、鑒定收費標準等因素綜合確定，并適時調整。

補貼標準應根據取得職業資格證書或職業技能等級證書有所區別。

職工取得初級（五級）職業資格證書或職業技能等級證書的，補貼標準一般不超過1000元；

職工取得中級（四級）職業資格證書或職業技能等級證書的，補貼標準一般不超過1500元；

職工取得高級（三級）職業資格證書或職業技能等級證書的，補貼標準一般不超過2000元。

各省（自治區、直轄市）可根據本地產業發展方向和人力資源市場需求，研究制定本地區緊缺急需的職業（工種）目錄。技能提升補貼標準可向地區緊缺急需職業（工種）予以傾斜。

同一職業（工種）同一等級只能申請并享受一次技能提升補貼。

展翅行動涉及補貼的工種

美容、美發、保育員、育嬰員、養老護理員、家政服務員、電工、焊工、車工、機修鉗工、裝配鉗工、茶藝師、保健按摩師、中式面點、西式面點、中式烹調師、人力資源管理師、電子商務師等上百個工種。

看了上述內容，想必大家也對展翅行動有了基本的了解吧！目前職技云學堂可以為企業、培訓學校開展職業技能提升相關服務，若你們想深入了解職技云學堂各項服務，那么可以撥打400-660-5933與我們聯系。

2020.12.15，創元教育的小伙伴們準備了一場火鍋盛宴，12月作為2020年的最后一個月，一定要有滿滿的儀式感。人生總有相遇，也總有離別；創元感恩相遇，也笑待離別。這次團建既是為了給家人們慶祝生日，也是為了祝福離開的小伙伴能夠越來越好。創元家的大餐桌，永遠充滿活力！

采購食材：

上午十點，董經理，李建，王楠三位公司的稀缺人才（稀缺壯勞力）為大家采購的食材到達戰場，雖然鮮切牛肉已經變成了冷凍牛肉，雖然遲到的橘子在第二天如期而至，但是大家的心都非常溫暖，創元的各位小姐姐在這里給三位帥哥手動比心啦！

準備食材：

準備火鍋食材的難度為一顆星，但是準備20多人的火鍋食材難度為五顆星，不過創元有專業醬料老司機，有專業切菜小能手，還有努力洗菜小幫手，這點小問題不值一提。不管平時做不做飯，大家都為了這頓火鍋而努力的樣子真好看。

慶祝生日：

12月是創元的錢老師，樓樓，靜伊，方斌的生日，創元家人集體為大家唱生日歌慶祝，不知道大家都許了什么愿望呢，錢老師害羞不愿出鏡，就讓三位美女來撐撐場面吧！（方斌請大家忽略她的蝴蝶結）

溫馨瞬間：

萬事俱備，只等開吃。經過了整個上午的精心準備，創元家的餐桌終于呈現出溫暖的樣子，在全程直播下，大家集體舉杯，既是祝愿壽星們能夠心想事成，也是希望創元能夠越來越好，還衷心地祝愿每一位為創元努力過的家人能夠前程似錦，大家干杯！

創元自建立至今，走過了許多風雨，也留下了許多幸福。在這里沒有996的壓力，沒有勾心斗角的情節；只有溫馨的工作氛圍，只有共同的奮斗目標。寒冬中的煙火氣是火鍋的香氣，創元中的煙火氣是你，往后的12月，我們江湖再見！

2.廣東省深化中等職業學校教師職稱制度改革人員過渡登記表

關注新時代職業教育創新發展

2020年7月15日，深圳職業技術學院舉辦暑期中層管理干部“新征程 擔使命”讀書班，特邀中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕在線作“ 本科層次現代職業教育邏輯起點和歷史方位”的專題報告。

魯昕從 時代背景、邏輯起點、歷史方位、如何切入四個方面論述了本科層次現代職業教育應如何發展，這也是她首次系統闡述對本科層次現代職業教育的思考。

時代背景

習近平總書記指出，世界經濟數字化轉型是大勢所趨，數字經濟為中國經濟發展增添新動能。

魯昕從習近平總書記的論述引入，認為發展本科層次現代職業教育必須立足于今天新經濟、新科技、新教育的時代背景。

魯昕總結了新經濟的十大特征： 發展新要素、科技新迭代、經濟新形態、生產新方式、產業新生態、企業新模式、商業新業態、消費新模式、生活新方式、經濟新周期。

魯昕認為，科技是第一生產力，技術既是生產力的動力源，也是生產力的增長點，新技術為全產業、全領域賦能，也為教育帶來新挑戰。當前我國最缺“兩個高端”人才，即基礎研究高端人才和生產一線高端人才，需要新職教擔當生產一線高端人才供給的使命，培養具有愛崗敬業、數字素養、智能合作、創新變革特點的高素質技術技能人才，服務、支撐經濟高質量發展。

邏輯起點和歷史方位

魯昕指出， 社會全面進步、產業全面升級、數字全面轉型、教育全面適應、民族全面振興、人的全面發展這六點是發展本科層次現代職業教育的邏輯起點。

面對第二個百年奮斗目標，辦本科層次現代職業教育是職業教育發展的必然趨勢，服務國家戰略、緊跟科技進步、建設現代教育、支撐產業升級、對接新的職業、契合百姓需求、匹配國家實力、創新職業教育、完善教育體系是本科層次現代職業教育的歷史方位。

魯昕強調，現代職業教育高質量發展源于經濟發展高質量、社會建設高質量和人民生活高質量?，F代職業教育要服務于 數字化轉型、智能化制造、智慧型社會、智能化生活，培養具有數字化思維能力和數字化動手能力的高層次應用型人才，包括：高端制造業生產一線技術技能人才、智能服務業一線技術技能人才、智慧農業生產一線技術技能人才、社會管理服務一線技術技能人才等。

如何切入

本科層次現代職業教育應如何切入，實現高質量發展？魯昕從十個方面進行了系統闡述：

一是提高政治站位，從服務強國建設、實現第二個百年奮斗目標、支撐制造業邁向高端、完善高等教育結構的角度來發展本科層次現代職業教育；

二是建立系統思維，著力構建“中高本碩”銜接的技術技能人才培養體系；

三是重塑知識結構，對接新職業需求，重塑知識結構、技術結構、技能結構；

四是增強數字能力，教師改革從數字化能力切入，教材改革從APP研發應用切入，教法改革從應用場景切入；

五是著眼未來技術，注重發揮學生創造力和想象力，培養學生的學科復合融通能力、創造性思維和批判性思維能力；

六是對接二級學科，即將高職專業與本科二級學科對接，進入學科的視野和領域，但不照搬本科模式，仍以專業為方向，根據數字經濟背景下新職業、新崗位的需求來改造專業；

七是堅定職教類型，辦本科層次現代職業教育不能只考慮層次結構，不考慮類型結構，要擔當起調整完善高等教育結構的使命；

八是構建未來技能，面向各領域、各崗位數字化、網絡化、智能化的趨勢，以數字化技能為核心，構建以數字化技能、網絡化技能、智能化技能、智慧駕馭技能、迭代自身技能為主的未來技能體系；

九是立足終身學習，從學到老活到老的教育新邏輯出發，堅持把終身教育作為現代職業教育的邏輯起點和邏輯終點，服務全民終身學習；

十是跟蹤全程評估，注重人力資源質量，做好人力資本積累，對學生的學習、就業等進行生命全程跟蹤評估，診斷人才培養方案，并提供有效服務。

魯昕希望，深圳職業技術學院能立足中共中央、國務院對深圳市“中國特色社會主義先行示范區”的定位，圍繞深圳四大支柱產業和七大戰略新興產業布局，培養高素質技術技能人才，重點解決生產一線高端技術技能人才供給，為中國特色本科層次現代職業教育的實踐提供典型示范。

來源 | 中國職業技術教育學會秘書處

2018年8月，國務院辦公廳印發《關于規范校外培訓機構發展的意見》，構建了規范校外培訓機構發展的總體制度框架。兩年來，教育部推動培訓機構逐一依標整改，構建長效監管機制，推行黑白名單制度，并開展了線上培訓機構備案審查。（原題為《教育部強調“內外聯動”規范校外培訓機構》）

來源|澎湃新聞

電子競技員國家職業技能標準終審會11月30日在北京舉行。終審會上，編寫組成員向與會專家匯報了該標準的編制思路、等級設置及存在問題等，并獲得評審意見。待編寫組針對最終評審意見進行修改后，電子競技員國家職業技能標準就將于近期正式出臺。

據人社部公開數據顯示，我國正在運營的電子競技戰隊（含俱樂部）有5000余家，電子競技選手約10萬人，電子競技員的整體從業規模超過50萬人，該行業未來5年還存在巨大的人才缺口。在此背景下，中國文化管理協會受人力資源和社會保障部職業技能鑒定中心委托，在對體育、文化、科技、人社、教育等領域的專家及電子競技相關單位進行廣泛調研后，歷時一年編撰了該標準。

即將出臺的技能標準包括職業概況、基本要求、工作要求和比重表等方面的內容，并對該職業的活動范圍、工作內容、技能要求和知識水平作出了明確規定。該標準將電子競技員劃分為5個職業技能等級，分別是五級、四級、三級、二級、一級，其中一級最高，并規劃了每一等級應具備的職業技能。

未來電競從業者將以電子競技員國家職業技能標準為依據，通過公開、公平、公正的學習考試，按技能等級持證上崗。與會的中國文管協會電競管委會會長王國基表示：“國家職業技能標準有利于企業對從業人員進行人才評定及科學量化管理，明確從事相關工作的規范和標準。從業者自身也可以依據標準評定自身的勞動價值，對自身工作環境、所得等提出合理要求，這是對從業者的職業保護?！?/span>

盡管標準即將出臺，但現階段該職業技能標準并非強制要求達到，中國文化管理協會電競新聞中心主任王冬妍介紹：“該標準對人才市場起的是指導性作用，電子競技員自愿參加職業技能考試。”

據悉，在電子競技員國家職業技能標準正式出臺后，相關的教材、考試題庫將加緊編排，培訓、考試、認證體系也將逐步建立。

來源：北京日報